| 中文摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 第一章 绪论 | 第8-12页 |
| 1.1 课题研究的背景 | 第8-9页 |
| 1.1.1 新课程改革的要求 | 第8页 |
| 1.1.2 学生可持续发展的需要 | 第8-9页 |
| 1.2 课题研究的意义 | 第9-12页 |
| 1.2.1 基本概念 | 第9页 |
| 1.2.2 国内外研究现状分析 | 第9-10页 |
| 1.2.3 国内新课程改革成果介绍 | 第10页 |
| 1.2.4 “学讲方式”提出的意义 | 第10-12页 |
| 第二章 理论基础 | 第12-14页 |
| 2.1 教学方面的理论 | 第12页 |
| 2.1.1 罗杰斯的“学生中心”教育思想 | 第12页 |
| 2.1.2 维果斯基的认知发展理论 | 第12页 |
| 2.1.3 建构主义理论 | 第12页 |
| 2.2 学习方面的理论 | 第12-14页 |
| 2.2.1 “教学做合一”的教育思想 | 第12-13页 |
| 2.2.2 学习金字塔理论 | 第13页 |
| 2.2.3 学习兴趣的激发理论以及化学学科教学理论 | 第13-14页 |
| 第三章 “学讲方式”教学模式的构建 | 第14-24页 |
| 3.1 “学讲方式”的提出 | 第14-16页 |
| 3.1.1 现代教育大环境的要求 | 第14-15页 |
| 3.1.2 小组合作学习方式有效运用 | 第15-16页 |
| 3.1.3 化学学科的特点及优势 | 第16页 |
| 3.2 “学讲方式”的具体内容 | 第16-19页 |
| 3.2.1 “学讲方式”概念的提出 | 第16页 |
| 3.2.2 “学讲方式”的具体内容 | 第16-19页 |
| 3.3 “学讲方式”的实施情况及成效 | 第19-24页 |
| 3.3.1 “讲学方式”的实施情况 | 第19-21页 |
| 3.3.2 “讲学方式”的实施效果 | 第21-24页 |
| 第四章 “学讲方式”下高一化学学习方法指导原则与策略的研究 | 第24-42页 |
| 4.1 高中化学学习方法的概说 | 第24-33页 |
| 4.1.1 高中学习方法的含义 | 第24-25页 |
| 4.1.2 高中化学学科的特点和高中学生心发展特点分析 | 第25-29页 |
| 4.1.3 “学讲方式”下高中化学学习方法指导 | 第29-33页 |
| 4.2 “学讲方式”下高一化学高效学习方法的总结与案例分析 | 第33-40页 |
| 4.2.1 “参与式”的“学讲” | 第33-35页 |
| 4.2.2 “合作式”的“学讲” | 第35-38页 |
| 4.2.3 探究学习 | 第38-40页 |
| 4.3 “讲出来”成为课堂的主人 | 第40-42页 |
| 第五章 “学讲方式”下高效学习方法的实践研究 | 第42-54页 |
| 5.1 实践研究 | 第42页 |
| 5.2 实践研究结果 | 第42-54页 |
| 5.2.1 高一学年化学成绩分析 | 第42-44页 |
| 5.2.2 问卷调查及分析 | 第44-53页 |
| 5.2.3 综合分析 | 第53-54页 |
| 第六章 结论与思考 | 第54-56页 |
| 6.1 结论 | 第54页 |
| 6.2 思考 | 第54-56页 |
| 参考文献 | 第56-58页 |
| 作者在学习期间公开发表的论文 | 第58-59页 |
| 附录 | 第59-71页 |
| 附录一 教学案例 | 第59-65页 |
| 附录二 几次考试化学成绩 | 第65-67页 |
| 附录三 问卷调查 | 第67-71页 |
| 致谢 | 第71页 |
