| 摘要 | 第5-6页 |
| abstract | 第6页 |
| 导论 | 第9-18页 |
| 一、选题背景 | 第9页 |
| 二、研究意义 | 第9-10页 |
| （一）理论意义 | 第9-10页 |
| （二）现实意义 | 第10页 |
| 三、文献综述 | 第10-15页 |
| （一）关于少数民族地区公民教育的研究 | 第10-13页 |
| （二）关于政务微信的研究 | 第13-15页 |
| 四、理论基础 | 第15-16页 |
| （一）公民身份理论 | 第15页 |
| （二）5W模式理论 | 第15页 |
| （三）马克思主义实践观 | 第15-16页 |
| 五、研究方法 | 第16-17页 |
| （一）案例研究法 | 第16页 |
| （二）内容分析法 | 第16页 |
| （三）访谈法 | 第16页 |
| （四）参与观察法 | 第16-17页 |
| 六、不足与创新 | 第17-18页 |
| （一）不足之处 | 第17页 |
| （二）创新之处 | 第17-18页 |
| 第一章 公民教育的新媒体途径与政务微信 | 第18-24页 |
| 一、相关概念及其内涵 | 第18-20页 |
| （一）公民教育 | 第18页 |
| （二）新媒体 | 第18-19页 |
| （三）政务微信 | 第19-20页 |
| 二、公民教育与新媒体 | 第20-21页 |
| （一）媒体是公民教育的社会途径 | 第20-21页 |
| （二）新媒体是时代条件下公民教育的重要平台 | 第21页 |
| 三、公民教育与政务微信 | 第21-24页 |
| （一）政府的公民教育责任及其实现途径 | 第21-22页 |
| （二）新疆政务微信概述 | 第22-23页 |
| （三）政务微信在公民教育中的作用 | 第23-24页 |
| 第二章 新疆公民教育中的政务微信运行状况 | 第24-33页 |
| 一、新疆政务微信的特点 | 第24-25页 |
| （一）数量居多，覆盖全疆地州县市 | 第24-25页 |
| （二）类型众多，功能信息丰富多样 | 第25页 |
| 二、新疆政务微信与公民教育在特征上的契合性 | 第25-26页 |
| （一）以受众为导向 | 第25页 |
| （二）凸显聚合力、本土文化魅力 | 第25-26页 |
| 三、新疆政务微信开展公民教育情况 | 第26-33页 |
| 案例一“最后一公里”为新疆发声 | 第26-28页 |
| 案例二“零距离”系列矩阵品牌热 | 第28-33页 |
| 第三章 新疆政务微信开展公民教育存在的问题及原因分析 | 第33-39页 |
| 一、现存问题分析 | 第33-36页 |
| （一）定位不明晰，公民教育缺乏精准性 | 第33页 |
| （二）互动不充分，公民教育实践缺乏联动性 | 第33-34页 |
| （三）应对突发事件缺少主动性，政府微信失去“威信” | 第34-35页 |
| （四）平台推文吸引力弱，影响公民参与积极性 | 第35-36页 |
| 二、原因分析 | 第36-39页 |
| （一）政府微信的公民教育定位薄弱 | 第36-37页 |
| （二）政务微信自身发展力欠缺 | 第37-39页 |
| 第四章 进一步利用政务微信加强新疆公民教育的建议 | 第39-44页 |
| 一、明确政府导向，重视政务微信的公民教育作用 | 第39页 |
| 二、雕琢内容形式，构建公民教育内容的系统整合 | 第39-42页 |
| （一）形成清晰精准的定位 | 第40页 |
| （二）注重人文关怀的思维 | 第40-41页 |
| （三）整合公民教育的内容 | 第41页 |
| （四）制度保障政微的发展 | 第41-42页 |
| 三、联动发展脉络，优化新疆公民教育的品牌形象 | 第42-44页 |
| （一）联结多方位的宣传 | 第42页 |
| （二）优化“零距离”品牌形象 | 第42-43页 |
| （三）彰显新疆本土特色 | 第43-44页 |
| 结语 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-50页 |
| 致谢 | 第50-51页 |
| 作者简介 | 第51-52页 |
| 石河子大学硕士研究生学位论文导师评阅表 | 第52页 |