| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 1 绪论 | 第9-14页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.2 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第10页 |
| 1.2.2 现实意义 | 第10-11页 |
| 1.3 研究思路和研究方法 | 第11-12页 |
| 1.3.1 研究思路 | 第11页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第11-12页 |
| 1.4 研究领域国内外研究综述 | 第12-14页 |
| 1.4.1 国内研究现状 | 第12-13页 |
| 1.4.2 国外研究现状 | 第13-14页 |
| 2 基本概念和相关理论 | 第14-20页 |
| 2.1 基本概念 | 第14-15页 |
| 2.1.1 思想政治教育的概念 | 第14页 |
| 2.1.2 思想政治教育衔接的概念 | 第14-15页 |
| 2.2 研究依据 | 第15-17页 |
| 2.2.1 哲学依据 | 第15页 |
| 2.2.2 学科依据 | 第15-16页 |
| 2.2.3 现实依据 | 第16-17页 |
| 2.3 基本理论 | 第17-20页 |
| 2.3.1 “人的全面发展”理论 | 第17页 |
| 2.3.2 灌输论 | 第17-18页 |
| 2.3.3 思想政治教育过程论 | 第18页 |
| 2.3.4 系统论 | 第18-19页 |
| 2.3.5 需求理论 | 第19-20页 |
| 3 高中生与大学生思想政治教育比较研究 | 第20-29页 |
| 3.1 高中生与大学生思想政治教育的关系 | 第20页 |
| 3.2 教育对象的比较 | 第20-22页 |
| 3.2.1 生理发展 | 第20-21页 |
| 3.2.2 心理发展 | 第21页 |
| 3.2.3 社会性发展 | 第21-22页 |
| 3.3 教育目标的比较 | 第22-24页 |
| 3.3.1 高中生思想政治教育的目标 | 第22-23页 |
| 3.3.2 大学生思想政治教育的目标 | 第23-24页 |
| 3.3.3 教育目标的差异 | 第24页 |
| 3.4 教育内容的比较 | 第24-26页 |
| 3.4.1 高中生思想政治教育的内容 | 第25页 |
| 3.4.2 大学生思想政治教育的内容 | 第25-26页 |
| 3.4.3 教育内容的差异 | 第26页 |
| 3.5 教育方法的比较 | 第26-27页 |
| 3.5.1 高中生思想政治教育的方法 | 第26页 |
| 3.5.2 大学生思想政治教育的方法 | 第26-27页 |
| 3.5.3 教育方法的差异 | 第27页 |
| 3.6 教育评价方式的比较 | 第27-28页 |
| 3.6.1 高中生思想政治教育的评价方式 | 第27页 |
| 3.6.2 大学生思想政治教育的评价方式 | 第27页 |
| 3.6.3 教育评价方式的差异 | 第27-28页 |
| 3.7 本章小结 | 第28-29页 |
| 4 高中生与大学生思想政治教育衔接存在的问题及原因分析 | 第29-41页 |
| 4.1 高中生与大学生思想政治教育衔接的必要性 | 第29-30页 |
| 4.1.1 思想政治教育系统性的要求 | 第29页 |
| 4.1.2 思想政治教育实效性的需要 | 第29-30页 |
| 4.1.3 思想品德形成发展规律的客观要求 | 第30页 |
| 4.2 调查的依据和方法 | 第30-31页 |
| 4.3 结果分析 | 第31-37页 |
| 4.3.1 教育的目标和方法在实践中缺乏有效衔接 | 第31-32页 |
| 4.3.2 教育内容的设置缺乏沟通 | 第32-36页 |
| 4.3.3 教育的评价考核缺乏衔接 | 第36-37页 |
| 4.4 高中生与大学生思想政治教育缺乏有效衔接的原因分析 | 第37-40页 |
| 4.4.1 教育机制有待完善 | 第37-38页 |
| 4.4.2 主体缺乏衔接理念 | 第38-39页 |
| 4.4.3 学生对思政教育不重视，主体性没发挥出来 | 第39页 |
| 4.4.4 思想政治教育实践中缺乏衔接的途径 | 第39-40页 |
| 4.5 本章小结 | 第40-41页 |
| 5 加强高中生与大学生思想政治教育有效衔接的对策研究 | 第41-50页 |
| 5.1 完善教育机制，改善教育环境 | 第41-42页 |
| 5.1.1 建立专门的教育管理机构，统一管理 | 第41页 |
| 5.1.2 构建立体化教育环境，发挥协同效应 | 第41-42页 |
| 5.2 树立正确观念，实现教育目标衔接 | 第42-44页 |
| 5.2.1 树立系统思想政治教育观念 | 第43页 |
| 5.2.2 树立终身教育观念 | 第43-44页 |
| 5.2.3 树立主体性思想政治教育观念 | 第44页 |
| 5.3 激发学习兴趣，发挥学生的主体性 | 第44-46页 |
| 5.3.1 正确认识思政课，激发学习兴趣 | 第44-45页 |
| 5.3.2 发挥学生主体性，勇于开拓创新 | 第45-46页 |
| 5.4 合理规划、完善考核、加强交流 | 第46-49页 |
| 5.4.1 思想政治教育内容层次化 | 第46-47页 |
| 5.4.2 完善考核机制，实行多元评价 | 第47-49页 |
| 5.4.3 加强实践环节互动，促进交流与合作 | 第49页 |
| 5.5 本章小结 | 第49-50页 |
| 6 结论 | 第50-51页 |
| 6.1 文章所做的主要工作及主要结论 | 第50页 |
| 6.1.1 所做的主要工作 | 第50页 |
| 6.1.2 主要结论 | 第50页 |
| 6.2 展望 | 第50-51页 |
| 致谢 | 第51-52页 |
| 注释 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-56页 |
| 附录 | 第56-61页 |
