| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 引言 | 第9-16页 |
| 一、选题背景和意义 | 第9-10页 |
| 二、研究现状 | 第10-14页 |
| 三、研究方法 | 第14页 |
| 四、研究框架和创新之处 | 第14-16页 |
| 第一章 社会主义核心价值体系与社会思潮的基本理论阐释 | 第16-21页 |
| 一、社会主义核心价值体系的基本内容 | 第16-18页 |
| (一) 社会主义核心价值体系的灵魂:马克思主义指导思想 | 第16页 |
| (二) 社会主义核心价值体系的主题:中国特色社会主义的共同理想 | 第16-17页 |
| (三) 社会主义核心价值体系的精髓:民族精神和时代精神 | 第17页 |
| (四) 社会主义核心价值体系的基础:社会主义荣辱观 | 第17-18页 |
| 二、社会思潮的基本内涵 | 第18-21页 |
| (一) 社会思潮的含义 | 第18-19页 |
| (二) 社会思潮的一般特点 | 第19-21页 |
| 第二章 新时期我国社会思潮的现实透视 | 第21-32页 |
| 一、对我国影响较大的社会思潮分析 | 第21-25页 |
| (一) 新自由主义思潮——西方主流意识形态 | 第21-22页 |
| (二) 民主社会主义——改良的资本主义模式 | 第22-23页 |
| (三) 个人主义——资产阶级道德观 | 第23-24页 |
| (四) 消费主义——西方社会的价值观 | 第24-25页 |
| 二、新时期我国社会思潮领域的主要特点 | 第25-28页 |
| (一) 复杂多样性 | 第25-26页 |
| (二) 现实利益性 | 第26页 |
| (三) 理论冲突性 | 第26-27页 |
| (四) 动态发展性 | 第27-28页 |
| 三、多元社会思潮对我国的双重影响 | 第28-32页 |
| 一、多元社会思潮对我国的积极影响 | 第28-29页 |
| 二、多元社会思潮对我国的消极影响 | 第29-32页 |
| 第三章 社会主义核心价值体系的科学性及引领社会思潮的历史经验分析 | 第32-41页 |
| 一、社会主义核心价值体系的科学性 | 第32-34页 |
| (一) 社会主义核心价值体系是先进性与广泛性的统一 | 第32-33页 |
| (二) 社会主义核心价值体系是主导性与整合性的统一 | 第33页 |
| (三) 社会主义核心价值体系是现实性与理想性的统一 | 第33-34页 |
| 二、新时期马克思主义引领社会思潮的历史经验 | 第34-41页 |
| (一) 新时期马克思主义引领社会思潮的经验 | 第34-37页 |
| (二) 新时期马克思主义引领社会思潮的不足 | 第37-41页 |
| 第四章 社会主义核心价值体系引领社会思潮的基本对策 | 第41-61页 |
| 一、加强社会主义核心价值体系的建设,巩固其对社会思潮的领导权 | 第41-45页 |
| (一) 巩固社会主义核心价值体系的主导地位,增强其引领的合法性 | 第41-42页 |
| (二) 深入研究并不断丰富社会主义核心价值体系的主要内容,增强其理论魅力 | 第42-44页 |
| (三) 加强社会主义核心价值体系的宣传,推进其大众化 | 第44-45页 |
| 二、加强对我国多元社会思潮的科学研究,增强引领的针对性 | 第45-49页 |
| (一) 明确社会思潮的分析方法 | 第45-47页 |
| (二) 把握社会思潮的发展态势 | 第47-48页 |
| (三) 控制社会思潮的传播 | 第48-49页 |
| 三、加强重点人群的思想教育,找准引领的着力点 | 第49-54页 |
| (一) 加强党员干部的思想教育 | 第49-51页 |
| (二) 突出青少年学生的思想道德教育 | 第51-52页 |
| (三) 强化对知识分子的教育管理 | 第52-54页 |
| 四、重视媒体的主渠道作用,营造引领的和谐环境 | 第54-57页 |
| (一) 发挥传统媒介和新兴媒介各自的优势 | 第54-55页 |
| (二) 把握正确的网络舆论导向 | 第55-56页 |
| (三) 加强对各类媒体的控制 | 第56-57页 |
| 五、齐抓共管,全方位提升引领的有效性 | 第57-61页 |
| (一) 发挥各级党委政府的领导作用 | 第57-58页 |
| (二) 利用学校教育的理论熏陶作用 | 第58-59页 |
| (三) 重视农村基层的渗透作用 | 第59页 |
| (四) 借助各种社会团体组织的特殊作用 | 第59-61页 |
| 结语 | 第61-62页 |
| 参考文献 | 第62-66页 |
| 在读期间发表的学术论文及研究成果 | 第66-67页 |
| 致谢 | 第67页 |
