| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 第一章 引言 | 第9-13页 |
| 1.1 选题的原因 | 第9-10页 |
| 1.1.1 基于教育新课程改革对高中生提出的新要求 | 第9页 |
| 1.1.2 基于高中数学课堂教学的现状思考 | 第9页 |
| 1.1.3 基于高中生数学解题现状调查的思考 | 第9页 |
| 1.1.4 基于思维导图的启发 | 第9-10页 |
| 1.2 研究问题 | 第10页 |
| 1.3 研究目的及意义 | 第10-11页 |
| 1.4 研究框架 | 第11页 |
| 1.5 研究的创新之处 | 第11-13页 |
| 第二章 文献综述与理论基础 | 第13-21页 |
| 2.1“思维导图”的研究综述 | 第13-16页 |
| 2.1.1 国外研究现状 | 第13-14页 |
| 2.1.2 国内研究现状 | 第14-16页 |
| 2.2 思维导图理论 | 第16-18页 |
| 2.2.1 思维导图的内涵及特点 | 第16-17页 |
| 2.2.2 思维导图与概念图的区别 | 第17-18页 |
| 2.3 关于数学解题错误 | 第18-19页 |
| 2.4 相关理论基础 | 第19-21页 |
| 2.4.1 喻平的CPFS结构理论 | 第19页 |
| 2.4.2 皮亚杰的认知图式理论 | 第19-20页 |
| 2.4.3 波利亚的数学解题理论 | 第20-21页 |
| 第三章 当前高中生数学解题能力的现状调查 | 第21-35页 |
| 3.1 调查目的 | 第21页 |
| 3.2 调查对象 | 第21页 |
| 3.3 调查方法 | 第21-22页 |
| 3.4 研究问卷设计 | 第22页 |
| 3.5 研究问卷实测过程 | 第22页 |
| 3.6 结果分析 | 第22-35页 |
| 3.6.1 高中生对数学解题错误的态度调查结果及结果分析 | 第22-26页 |
| 3.6.2 高中生数学解题思维状况调查结果及结果分析 | 第26-35页 |
| 第四章 使用思维导图来提高学生数学解题能力的实验研究 | 第35-41页 |
| 4.1 高中生对思维导图的了解状况研究 | 第35-36页 |
| 4.2 高中生对思维导图了解状况的研究结果及结果分析 | 第36-37页 |
| 4.3 学生使用思维导图解决数学问题的实验实施过程 | 第37-40页 |
| 4.4 实验结果测试 | 第40-41页 |
| 第五章 实验结果分析 | 第41-51页 |
| 5.1 实验测试结果及结果分析 | 第41-44页 |
| 5.2 学生访谈结果及结果分析 | 第44-51页 |
| 第六章 研究结论、不足与展望 | 第51-53页 |
| 6.1 研究结论 | 第51页 |
| 6.2 研究不足 | 第51-52页 |
| 6.3 研究展望 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-55页 |
| 附录1 高中生对数学解题错误的态度 | 第55-57页 |
| 附录2 高中生对思维导图的了解状况调查问卷 | 第57-59页 |
| 附录3 学生测试卷 | 第59-63页 |
| 致谢 | 第63页 |
