| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 1 导论 | 第12-46页 |
| 1.1 问题的缘起 | 第12-16页 |
| 1.1.1 现代化的关键是人格的现代化 | 第12-14页 |
| 1.1.2 大学生人格危机呼唤大学生和谐人格的塑造 | 第14-16页 |
| 1.2 相关研究综述 | 第16-41页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第17-22页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第22-41页 |
| 1.3 研究思路、内容与方法 | 第41-43页 |
| 1.3.1 研究思路及内容 | 第41-43页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第43页 |
| 1.4 重点、难点及创新 | 第43-46页 |
| 1.4.1 研究重点、难点 | 第43-44页 |
| 1.4.2 创新之处 | 第44-46页 |
| 2 大学生和谐人格建构概述 | 第46-81页 |
| 2.1 人格与和谐人格 | 第46-52页 |
| 2.1.1 人格 | 第46-51页 |
| 2.1.2 和谐人格 | 第51-52页 |
| 2.2 大学生和谐人格建构 | 第52-70页 |
| 2.2.1 大学生和谐人格的含义与特征 | 第52-55页 |
| 2.2.2 大学生和谐人格的内在构成维度 | 第55-63页 |
| 2.2.3 大学生和谐人格的外部影响因素 | 第63-70页 |
| 2.3 大学生和谐人格建构的当代价值 | 第70-81页 |
| 2.3.1 大学生个性全面和谐发展的现实意义 | 第70-75页 |
| 2.3.2 构建社会主义和谐社会的现实价值 | 第75-78页 |
| 2.3.3 实现现代化以及民族复兴的深远影响 | 第78-81页 |
| 3 大学生和谐人格建构的思想借鉴与理论基础 | 第81-118页 |
| 3.1 中国传统社会和谐人格思想借鉴 | 第81-88页 |
| 3.1.1 古代思想家百家争鸣理念中的“和谐人格” | 第81-84页 |
| 3.1.2 近代思想家对自由独立“和谐人格”的执着追求 | 第84-88页 |
| 3.2 西方从传统到现代和谐人格思想 | 第88-97页 |
| 3.2.1 古希腊罗马思想家对自由人性的和谐追问 | 第88-92页 |
| 3.2.2 中世纪“和谐人格”思想的神学异化及其在文艺复兴的复苏 | 第92-95页 |
| 3.2.3 近现代资产阶级学者多元化“和谐人格”思想的理论呈现 | 第95-97页 |
| 3.3 马克思主义和谐人格思想理论 | 第97-118页 |
| 3.3.1 马克思主义经典作家全面自由和谐人格思想 | 第97-109页 |
| 3.3.2 马克思主义经典作家青年和谐人格教育思想 | 第109-111页 |
| 3.3.3 我国领导人对经典作家和谐人格思想的丰富和发展 | 第111-118页 |
| 4 社会主义现代化建设进程与大学生和谐人格问题 | 第118-158页 |
| 4.1 早期现代化的求索与传统依附性人格的突破 | 第118-121页 |
| 4.1.1 早期现代化的艰难求索 | 第118-119页 |
| 4.1.2 传统依附性人格的革命性突破 | 第119-121页 |
| 4.2 社会主义现代化建设初期与人格的独立性诉求 | 第121-126页 |
| 4.2.1 社会主义现代化建设初期的求索 | 第121-122页 |
| 4.2.2 人格的独立发展性诉求 | 第122-126页 |
| 4.3 社会主义现代化建设新阶段与大学生和谐人格问题凸显 | 第126-158页 |
| 4.3.1 新世纪新阶段社会发展的断裂特征及其对大学生和谐人格的影响 | 第127-129页 |
| 4.3.2 当代大学生和谐人格发展存在的问题及其分析 | 第129-158页 |
| 5 大学生和谐人格建构的现实困境及成因 | 第158-180页 |
| 5.1 大学生和谐人格建构的现实困境 | 第158-165页 |
| 5.1.1 对“和谐人格”概念的解读存在争议 | 第158-161页 |
| 5.1.2 我国社会转型尚未完成所带来的和谐人格建构理念不确定 | 第161-162页 |
| 5.1.3 大学生人格发展各个维度不平衡(重智力教育、轻人格教育) | 第162-163页 |
| 5.1.4 大学生人格成长的固有惯性阻滞着和谐人格的顺利建构 | 第163-165页 |
| 5.2 大学生和谐人格建构现实困境的成因 | 第165-180页 |
| 5.2.1 社会层面和谐人格理论研究及其大众化工作暂不成熟 | 第165-166页 |
| 5.2.2 现代社会转型对大学生和谐人格建构产生双重影响 | 第166-169页 |
| 5.2.3 高校和谐人格教育管理体制机制理论研究和实践运作尚不完善 | 第169-170页 |
| 5.2.4 国家经济政治文化社会生态建设等层面存在大量不和谐因素 | 第170-178页 |
| 5.2.5 大学生自身身心发展的因素发生阻滞性制约 | 第178-180页 |
| 6 大学生和谐人格建构的基本原则和方法 | 第180-204页 |
| 6.1 自觉坚持大学生和谐人格建构的基本原则 | 第180-195页 |
| 6.1.1 现代创新原则 | 第180-181页 |
| 6.1.2 以人为本原则 | 第181-184页 |
| 6.1.3 分类指导原则 | 第184-185页 |
| 6.1.4 多维推进原则 | 第185-188页 |
| 6.1.5 和谐交往原则 | 第188-191页 |
| 6.1.6 整体协调原则 | 第191-195页 |
| 6.2 努力探索大学生和谐人格建构的基本方法 | 第195-204页 |
| 6.2.1 努力提高人格认知 | 第195-197页 |
| 6.2.2 全面促进身心发展 | 第197-199页 |
| 6.2.3 切实加强道德教育 | 第199-201页 |
| 6.2.4 均衡协调艺术陶冶 | 第201-204页 |
| 7 大学生和谐人格建构的基本路径 | 第204-240页 |
| 7.1 创设有利于大学生人格和谐建构的外部环境 | 第204-212页 |
| 7.1.1 积极构筑良性发展的经济环境 | 第205-207页 |
| 7.1.2 努力强化民主政治特色的制度保障 | 第207-208页 |
| 7.1.3 持续建设“以人为本”价值取向的和谐文化 | 第208-210页 |
| 7.1.4 建立健全基层组织关心贴心的帮扶网络及运行机制 | 第210页 |
| 7.1.5 全力维护人与自然和谐相处积极推进“美丽中国”建设 | 第210-212页 |
| 7.2 建立健全大学生和谐人格建构的若干机制 | 第212-222页 |
| 7.2.1 “三全”育人管理机制 | 第212-214页 |
| 7.2.2 大学生正当权益保障机制 | 第214-215页 |
| 7.2.3 激励约束教育引导机制 | 第215-221页 |
| 7.2.4 适当干预及适当救助机制 | 第221-222页 |
| 7.3 建构以个体-社会责任心培育为核心环节的大学生和谐人格模式 | 第222-230页 |
| 7.3.1 个体-社会责任心的含义 | 第223-225页 |
| 7.3.2 以个体-社会责任心培育为核心环节建构大学生和谐人格模式 | 第225-227页 |
| 7.3.3 个体-社会责任心培育的重要意义 | 第227-230页 |
| 7.4 强化与大学生和谐人格建构相关的意识教育 | 第230-240页 |
| 7.4.1 “正视风险”现代人格意识教育 | 第230-231页 |
| 7.4.2 “天人合一”环保意识教育 | 第231-232页 |
| 7.4.3 “贵己重生”珍爱生命意识教育 | 第232-237页 |
| 7.4.4 “知恩图报”感恩意识教育 | 第237-238页 |
| 7.4.5 “中庸和谐”民族传统意识教育 | 第238-240页 |
| 8 结语 | 第240-242页 |
| 致谢 | 第242-244页 |
| 参考文献 | 第244-256页 |
| 附录：A | 第256-262页 |
| 附录：B | 第262-263页 |
