| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 引言 | 第11-15页 |
| （一） 选题意义 | 第11页 |
| 1. 理论意义 | 第11页 |
| 2. 现实意义 | 第11页 |
| （二） 研究现状 | 第11-13页 |
| 1. 国内研究现状 | 第11-12页 |
| 2. 国外研究现状 | 第12-13页 |
| （三） 研究思路与研究方法 | 第13页 |
| 1. 研究思路 | 第13页 |
| 2. 研究方法 | 第13页 |
| （四） 重点、难点、创新之处 | 第13-15页 |
| 1. 重点 | 第13-14页 |
| 2. 难点 | 第14页 |
| 3. 创新之处 | 第14页 |
| 4. 不足之处 | 第14-15页 |
| 一、 中国优秀传统政治文化的主要内容及其在中学思想政治工作中的作用 | 第15-25页 |
| （一） 政治文化的内涵 | 第15-16页 |
| （二） 中国优秀传统政治文化的主要内容 | 第16-20页 |
| 1. 德治思想 | 第16-17页 |
| 2. 民本思想 | 第17-18页 |
| 3. 爱国主义和民族团结思想 | 第18-20页 |
| 4. 国家统一思想 | 第20页 |
| （三） 中国优秀传统政治文化在中学思想政治工作中的作用 | 第20-25页 |
| 1. 是中学生传承中华民族优良传统的必要条件 | 第20-22页 |
| 2. 有利于促进学生的全面发展 | 第22-23页 |
| 3. 有利于加强完善中学思想政治工作 | 第23-25页 |
| 二、 中国优秀传统政治文化在中学思想政治教育运用中存在的问题 | 第25-34页 |
| （一） 运用不当的问题 | 第25-27页 |
| 1. 优秀传统政治文化与生活实践分离 | 第25页 |
| 2. 中学生缺乏对优秀传统政治文化知识的认知 | 第25-26页 |
| 3. 中学生对优秀传统政治文化兴趣不浓 | 第26页 |
| 4. 网络文化冲击着优秀传统政治文化教育 | 第26-27页 |
| （二） 教师的运用方法因循守旧 | 第27-29页 |
| 1. 灌输多，引导少 | 第27页 |
| 2. 优秀传统政治文化与教学内容脱节 | 第27-28页 |
| 3. 重“群体”、轻“个体” | 第28页 |
| 4. 教学方法单一、呆板，缺乏灵活性、生动性 | 第28-29页 |
| （三） 实施的途径存在制约性 | 第29-34页 |
| 1. 学校的单一模式化教学不利于优秀传统政治文化教育 | 第29-30页 |
| 2. 教材体系的欠缺制约了有效学习与传播 | 第30页 |
| 3. 应试教育不利于中国优秀传统政治文化教育的开展 | 第30-31页 |
| 4. 家庭优秀传统政治文化教育缺失 | 第31-32页 |
| 5. 大众媒体缺乏对优秀传统政治文化的宣传 | 第32-34页 |
| 三、 在中学思想政治教育中加强中国优秀传统政治文化教育的有效途径与方式 | 第34-44页 |
| （一） 加强中国优秀传统政治文化教育的有效途径 | 第34-38页 |
| 1. 营造浓郁的校园文化氛围 | 第34页 |
| 2. 充分利用课堂进行优秀传统政治文化教育 | 第34-36页 |
| 3. 积极探索网络教育法 | 第36-37页 |
| 4. 丰富多彩的社会实践活动 | 第37-38页 |
| （二） 加强中国优秀传统政治文化教育的有效方式 | 第38-44页 |
| 1. 行为示范性教育 | 第38-39页 |
| 2. 行之有效的教学设计 | 第39-40页 |
| 3. 组织学生进行课外探究、课堂上交流 | 第40-41页 |
| 4. 开展多样校园活动 | 第41-42页 |
| 5. 开发优秀传统政治文化教育资源 | 第42-44页 |
| 结论 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-47页 |
| 附录 | 第47-50页 |
| 后记 | 第50-51页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果清单 | 第51页 |
