| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 1 绪论 | 第8-11页 |
| ·研究背景 | 第8-9页 |
| ·研究意义及目的 | 第9-10页 |
| ·研究思路 | 第10页 |
| ·研究方法 | 第10页 |
| ·创新点 | 第10-11页 |
| 2 理论基础与相关文献综述 | 第11-19页 |
| ·积极心理学的相关综述 | 第11-15页 |
| ·积极心理学的概念阐释 | 第11页 |
| ·积极心理学的研究内容 | 第11-13页 |
| ·积极心理学的渊源和产生 | 第13-14页 |
| ·积极心理学的发展趋势 | 第14-15页 |
| ·积极心理学的局限性 | 第15页 |
| ·心理健康教育的综述 | 第15-19页 |
| ·心理健康的含义及标准 | 第15-16页 |
| ·大学生心理健康的含义及标准 | 第16页 |
| ·国内外心理健康教育的研究状况 | 第16-19页 |
| 3 高校心理健康教育中贯穿积极心理学理论的必要性 | 第19-24页 |
| ·提高心理健康教育的科学性 | 第19-20页 |
| ·教育内容的转变 | 第19页 |
| ·教育观念的转变 | 第19-20页 |
| ·增强心理健康教育的指导性 | 第20-21页 |
| ·教师积极力量的构建 | 第20-21页 |
| ·学生积极人格的塑造 | 第21页 |
| ·校园积极氛围的营造 | 第21页 |
| ·促进心理健康教育的合理性 | 第21-24页 |
| ·心理健康教育的目标得到升华 | 第21-22页 |
| ·心理健康教育的内涵得到深化 | 第22页 |
| ·心理健康教育的师生关系得到改善 | 第22-23页 |
| ·心理健康教育的实施途径得到改善 | 第23页 |
| ·心理健康教育的内容得到丰富 | 第23-24页 |
| 4 大学新生心理健康现状与新生心理健康教育的现状分析 | 第24-35页 |
| ·新生积极心理健康的现状 | 第24-28页 |
| ·新生积极心理现状的原因分析 | 第28-30页 |
| ·高校新生心理健康教育的现状 | 第30-32页 |
| ·高校新生心理健康教育存在的不足 | 第32-35页 |
| 5 积极心理学视角下新生心理健康教育的全方位战略 | 第35-46页 |
| ·积极心理学视角下倡导学校教育的新模式 | 第35-40页 |
| ·科学构建心理健康教育的内容体系 | 第35-36页 |
| ·拓宽大学生心理健康教育的渠道 | 第36-38页 |
| ·加强大学生心理健康教育专业师资队伍建设 | 第38-39页 |
| ·规范大学生心理健康教育工作的管理 | 第39-40页 |
| ·积极心理学视角下完善大学生自我教育的机制 | 第40-42页 |
| ·积极的自我认知能力 | 第40页 |
| ·增强自我调适能力 | 第40-41页 |
| ·培养意志品质 | 第41页 |
| ·利用运动促进心理健康 | 第41-42页 |
| ·努力学习、提高文化素养 | 第42页 |
| ·积极心理学视角下创建家庭、社会教育一体化的新主张 | 第42-46页 |
| ·引导家庭开展心理健康教育 | 第43-44页 |
| ·引导社会教育发挥教育功能 | 第44-46页 |
| 结论 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-48页 |
| 附录 | 第48-50页 |
| 攻读硕士学位期间发表学术论文情况 | 第50-51页 |
| 致谢 | 第51-52页 |