二战后美国大学志愿服务教育研究
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第1章 绪论 | 第10-18页 |
| 1.1 课题来源及研究的背景和意义 | 第10-13页 |
| 1.1.1 课题的来源 | 第10-11页 |
| 1.1.2 课题研究的背景 | 第11-12页 |
| 1.1.3 课题研究的意义 | 第12-13页 |
| 1.2 国内外的研究现状及分析 | 第13-16页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第13-14页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第14-15页 |
| 1.2.3 国内外研究现状分析 | 第15-16页 |
| 1.3 主要的研究内容和研究方法 | 第16-18页 |
| 1.3.1 主要的研究内容 | 第16-17页 |
| 1.3.2 主要的研究方法 | 第17-18页 |
| 第2章 美国大学志愿服务教育的历史溯源 | 第18-25页 |
| 2.1 大学“志愿服务教育”内涵诠释 | 第18-19页 |
| 2.1.1“志愿服务”概念的界定 | 第18-19页 |
| 2.1.2 大学志愿服务教育的内涵 | 第19页 |
| 2.2 二战前美国大学志愿服务教育的历史考察 | 第19-21页 |
| 2.2.1 萌芽发端阶段的志愿服务教育 | 第19-20页 |
| 2.2.2 形成发展阶段的志愿服务教育 | 第20-21页 |
| 2.3 志愿服务教育兴起的推动因素分析 | 第21-24页 |
| 2.3.1 工业革命的兴起 | 第21-22页 |
| 2.3.2“互助”的移民根基 | 第22页 |
| 2.3.3“慈善”的宗教观念 | 第22-23页 |
| 2.3.4 重视素质的教育传统 | 第23-24页 |
| 2.4 本章小结 | 第24-25页 |
| 第3章 二战后美国大学志愿服务教育的演进 | 第25-36页 |
| 3.1 二战后美国大学志愿服务教育的发展阶段 | 第25-26页 |
| 3.1.1 组织建设下的社区服务 | 第25-26页 |
| 3.1.2 法律规范下的服务学习 | 第26页 |
| 3.2 美国大学志愿服务教育的特点 | 第26-30页 |
| 3.2.1 参与对象的广泛化 | 第26-27页 |
| 3.2.2 服务范围的国际化 | 第27-28页 |
| 3.2.3 服务动机的自愿性 | 第28-29页 |
| 3.2.4 服务活动的多元化 | 第29-30页 |
| 3.3 美国大学志愿服务教育成熟化的原因 | 第30-32页 |
| 3.3.1 经济全球化的突飞猛进 | 第30页 |
| 3.3.2 冷战的兴起与持续 | 第30-31页 |
| 3.3.3 服务学习理念的兴起 | 第31-32页 |
| 3.4 美国大学志愿服务教育的内容 | 第32-33页 |
| 3.4.1 培育崇德向善的道德境界 | 第32页 |
| 3.4.2 养成友善和谐的互助精神 | 第32-33页 |
| 3.4.3 强化奉献社会的责任意识 | 第33页 |
| 3.5 美国大学志愿服务教育的举措 | 第33-35页 |
| 3.5.1 推广志愿服务课程 | 第33-34页 |
| 3.5.2 建立学生社团组织 | 第34-35页 |
| 3.5.3 开展多样化的志愿项目 | 第35页 |
| 3.6 本章小结 | 第35-36页 |
| 第4章 美国大学志愿服务教育的借鉴与回响 | 第36-49页 |
| 4.1 美国大学志愿服务教育的成功经验 | 第36-41页 |
| 4.1.1 培养目标的积极引导 | 第36-37页 |
| 4.1.2 学校的鼓励与扶持 | 第37-38页 |
| 4.1.3 发挥志愿文化的优势 | 第38-39页 |
| 4.1.4 采用体验式的教育模式 | 第39-41页 |
| 4.2 我国大学志愿服务教育的困境 | 第41-44页 |
| 4.2.1 志愿服务教育认识的偏颇 | 第41页 |
| 4.2.2 志愿服务动机的功利化 | 第41-42页 |
| 4.2.3 志愿服务的实施过程不够完善 | 第42-43页 |
| 4.2.4 志愿服务的资金不足 | 第43-44页 |
| 4.3 借鉴中的我国大学志愿服务教育 | 第44-48页 |
| 4.3.1 推动服务项目常态化 | 第44-45页 |
| 4.3.2 建立量化考核指标 | 第45页 |
| 4.3.3 强化学校的资源资助 | 第45-46页 |
| 4.3.4 健全有效的激励机制 | 第46-47页 |
| 4.3.5 培育校园志愿文化 | 第47-48页 |
| 4.4 本章小结 | 第48-49页 |
| 结论 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-54页 |
| 致谢 | 第54页 |
