| 摘要 | 第8-9页 |
| Abstract | 第9-10页 |
| 第1章 绪论 | 第11-20页 |
| 1.1 研究目的和意义 | 第11-12页 |
| 1.1.1 研究目的 | 第11页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第11-12页 |
| 1.2 国内外研究状况述评 | 第12-17页 |
| 1.2.1 国外研究状况 | 第12-15页 |
| 1.2.2 国内研究状况 | 第15-17页 |
| 1.3 研究内容和研究方法 | 第17-18页 |
| 1.3.1 研究内容 | 第17-18页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第18页 |
| 1.4 研究思路与创新点 | 第18-20页 |
| 1.4.1 研究思路 | 第18-19页 |
| 1.4.2 创新点 | 第19-20页 |
| 第2章 议程设置概述 | 第20-28页 |
| 2.1 议程设置理论的缘起和内涵 | 第20-21页 |
| 2.2 影响议程设置效果的因素分析 | 第21-24页 |
| 2.2.1 媒介层面的影响因素 | 第21-23页 |
| 2.2.2 受众方面的因素 | 第23-24页 |
| 2.3 网络传播中的议程设置 | 第24-28页 |
| 2.3.1 网络传播的基本特征 | 第24-26页 |
| 2.3.2 网络媒体设置议程的新特点 | 第26-28页 |
| 第3章 议程设置与高校网络思想政治教育的内在一致性 | 第28-32页 |
| 3.1 社会主义核心价值观引领的一致性 | 第28-29页 |
| 3.2 议题内容和舆论引导的一致性 | 第29-30页 |
| 3.3 信息选择层面的一致性 | 第30-32页 |
| 第4章 当前高校网络思想政治教育面临的机遇和挑战 | 第32-40页 |
| 4.1 当前高校网络思想政治教育面临的机遇 | 第32-34页 |
| 4.1.1 高校网络思想政治教育的传播渠道日益多元化 | 第32页 |
| 4.1.2 高校网络思想政治教育内容大大拓展 | 第32-33页 |
| 4.1.3 新媒体的快捷性提高了信息的传播效率 | 第33-34页 |
| 4.1.4 师生间距离在虚拟的网络环境下逐渐缩小 | 第34页 |
| 4.2 当前高校网络思想政治教育面临的挑战 | 第34-40页 |
| 4.2.1 思想政治教育议题设置的滞后性 | 第34-35页 |
| 4.2.2 传播方式的单一性 | 第35-36页 |
| 4.2.3 捕捉时机的滞后性 | 第36-37页 |
| 4.2.4 传播者媒介素养的低层次性 | 第37-38页 |
| 4.2.5 信息传播话语的强制权威性 | 第38-40页 |
| 第5章 高校网络思想政治教育议程设置的基本遵循 | 第40-45页 |
| 5.1 高校网络思想政治教育议程设置的基本思路 | 第40-42页 |
| 5.1.1 选择议题是思想政治教育议题设置的关键 | 第40-41页 |
| 5.1.2 强调议题是思想政治教育议题设置的重点 | 第41页 |
| 5.1.3 构造议题是思想政治教育议题设置的难点 | 第41页 |
| 5.1.4 突出议题是思想政治教育议题设置的重中之重 | 第41-42页 |
| 5.2 高校网络思想政治教育议程设置的基本原则 | 第42-45页 |
| 5.2.1 导向性原则 | 第42页 |
| 5.2.2 针对性原则 | 第42-43页 |
| 5.2.3 互动性原则 | 第43页 |
| 5.2.4 有效性原则 | 第43-44页 |
| 5.2.5 整体性原则 | 第44页 |
| 5.2.6“三贴近”原则 | 第44-45页 |
| 第6章 高校网络思想政治教育议程设置实效性提升的路径创新 | 第45-60页 |
| 6.1 议题设置来源于生活 | 第45-48页 |
| 6.1.1 选取实效性强的议题 | 第45-46页 |
| 6.1.2 注重议题内容的多层次性 | 第46-47页 |
| 6.1.3 坚持以社会主义核心价值观为引领 | 第47页 |
| 6.1.4 凸显思想政治教育议题内容的服务性 | 第47-48页 |
| 6.2 传播方式指向于互动 | 第48-50页 |
| 6.2.1 思想政治教育者思维方式的转向 | 第48-49页 |
| 6.2.2 构建和完善思想政治教育议题设置的自媒体平台 | 第49页 |
| 6.2.3 树立社会主义核心价值观的引导理念 | 第49-50页 |
| 6.3 时机把握侧重于精准 | 第50-52页 |
| 6.3.1 优先抢占时机，力争在第一时间定义话题 | 第50-51页 |
| 6.3.2 优先设置议题，掌握舆论主导权 | 第51页 |
| 6.3.3 占领“两个舆论场”的舆论引导权 | 第51-52页 |
| 6.4 传播载体融合于多元 | 第52-53页 |
| 6.4.1 思想政治教育课程载体与新媒体的融合 | 第52页 |
| 6.4.2 校园中传统媒体与新媒体的融合 | 第52-53页 |
| 6.5 媒介素养提升于优质 | 第53-57页 |
| 6.5.1 教育者媒介素养的提升路径 | 第53-55页 |
| 6.5.2 大学生媒介素养的提升路径 | 第55-57页 |
| 6.6 信息传播话语落地于平易 | 第57-60页 |
| 6.6.1 以理念转变为先导推进思想政治教育话语回归生活世界 | 第57-58页 |
| 6.6.2 以尊重大学生主体地位为契机保障其网络话语权的实现 | 第58页 |
| 6.6.3 以汲取网络新话语为前提大力挖掘思想政治教育话语资源 | 第58-59页 |
| 6.6.4 以立体化引导为主线推动高校思想政治教育话语体系构建 | 第59-60页 |
| 结语 | 第60-61页 |
| 参考文献 | 第61-64页 |
| 致谢 | 第64-65页 |
| 附录A 攻读学位期间所发表的学术论文目录 | 第65页 |
