中小学德育导师制的实施现状与改进对策--基于江苏省吴江区中小学的调查
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 导论 | 第10-15页 |
| (一) 研究缘起 | 第10-11页 |
| (二) 研究目的与意义 | 第11-13页 |
| (三) 研究内容与方法 | 第13-15页 |
| 1、研究内容 | 第13页 |
| 2、研究方法 | 第13-15页 |
| 二、中小学德育导师制的涵义与特点 | 第15-19页 |
| (一) 中小学德育导师制的内涵 | 第15-17页 |
| (二) 中小学德育导师制的特点 | 第17-19页 |
| 1、发展优先,综合提升 | 第17页 |
| 2、个性引导,明确目标 | 第17-18页 |
| 3、人文关怀,以生为本 | 第18页 |
| 4、尊重学生,渐进导向 | 第18页 |
| 5、谅解宽容,师生共进 | 第18-19页 |
| 三、中小学德育导师制实践的现状调查 | 第19-28页 |
| (一) 调查设计 | 第19-21页 |
| 1、调查对象 | 第19-20页 |
| 2、调查方式 | 第20-21页 |
| (二) 德育导师制下的学生行为发展变化情况 | 第21页 |
| (三) 德育导师制下的教师工作效果及变化情况 | 第21-25页 |
| 1. 德育导师制下教师能成为学生的良师益友 | 第22-23页 |
| 2. 德育导师制下教师可与学生及其家长密切沟通 | 第23页 |
| 3. 德育导师制下教师面临新的压力和挑战 | 第23-24页 |
| 4. 德育导师制下教师可以进行价值观引导 | 第24-25页 |
| (四) 中小学德育导师制实行中存在的问题 | 第25-28页 |
| 1. 德育教师的方法理论指导不够 | 第25-26页 |
| 2. 德育导师制的组织管理方法不到位 | 第26页 |
| 3. 德育导师制管理中存在不少漏洞 | 第26页 |
| 4. 中小学德育教师队伍的整体素养亟待加强 | 第26-27页 |
| 5. 缺乏对德育导师制因地制宜灵活运用 | 第27-28页 |
| 四、提升中小学德育导师制实效性的对策 | 第28-35页 |
| (一) 夯实对德育导师制的认识基础 | 第28-30页 |
| 1. 获取相关重要理论支持 | 第28-29页 |
| 2、认识青少年德育的基本规律 | 第29-30页 |
| 3. 认清当前的学校德育现实 | 第30页 |
| (二) 科学设计德育导师制的实践路径 | 第30-32页 |
| 1. 德育导师制的实施策略“精致化” | 第31页 |
| 2. 德育导师制的工作团队“精干化” | 第31页 |
| 3. 德育导师制的管理手段“精巧化” | 第31-32页 |
| 4. 德育导师制的环境创设“精细化” | 第32页 |
| (三) 不断反思和纠正德育导师制实施中的问题 | 第32-35页 |
| 参考文献 | 第35-37页 |
| 附录一：学生问卷调查表 | 第37-38页 |
| 附录二：德育导师访谈提纲 | 第38-39页 |
| 后记 | 第39页 |
