| 中文摘要 | 第4-6页 |
| 英文摘要 | 第6-8页 |
| 引论 | 第13-23页 |
| 一、问题的缘起 | 第13-15页 |
| （一）世界各国教育事业的根本所在 | 第13页 |
| （二）我国职前教师教育改革的诉求 | 第13-14页 |
| （三）德国职前教师教育改革的特色 | 第14-15页 |
| （四）学习机缘和研究旨趣 | 第15页 |
| 二、核心概念的界定 | 第15-17页 |
| （一）教师教育 | 第15-16页 |
| （二）职前教师教育 | 第16-17页 |
| 三、研究价值 | 第17-18页 |
| （一）理论价值 | 第17-18页 |
| （二）实践价值 | 第18页 |
| 四、研究思路与研究方法 | 第18-21页 |
| （一）研究思路 | 第18-19页 |
| （二）研究方法 | 第19-21页 |
| 五、创新与不足 | 第21-23页 |
| （一） 创新点 | 第21-22页 |
| （二） 不足之处 | 第22-23页 |
| 第一章 文献综述 | 第23-31页 |
| 一、德国职前教师教育理念和所面临问题的研究 | 第23-26页 |
| （一）必经之路：以能力为导向 | 第23-24页 |
| （二）特殊之路：客观存在的两种分离 | 第24页 |
| （三）艰难之路：教师教育体制存在的问题 | 第24-26页 |
| 二、德国职前教师教育改革的研究 | 第26-31页 |
| （一）德国职前教师教育改革目标的研究 | 第26-27页 |
| （二）德国职前教师教育改革意义的研究 | 第27-28页 |
| （三）德国职前教师教育改革内容的研究 | 第28-31页 |
| 第二章 德国职前教师教育改革的背景分析 | 第31-47页 |
| 一、传统的德国职前教师教育特色及困境 | 第31-39页 |
| （一）传统的职前教师教育特色 | 第31-35页 |
| （二）传统的职前教师教育陷入困境 | 第35-39页 |
| 二、博洛尼亚进程对职前教师教育改革的新推进 | 第39-42页 |
| （一）博洛尼亚的背景 | 第39页 |
| （二）博洛尼亚进程的具体目标 | 第39-40页 |
| （三）博洛尼亚进程的内容 | 第40页 |
| （四）博洛尼亚进程的发展 | 第40-42页 |
| 三、可持续发展对职前教师教育提出的新挑战 | 第42-44页 |
| 四、跨文化移民对教师自身发展提出的新任务 | 第44-45页 |
| 五、基础教育对职前教师教育改革提出的新要求 | 第45-47页 |
| 第三章 德国职前教师教育改革的主要内容及措施 | 第47-95页 |
| 一、德国职前教师教育学位制度的改革 | 第47-55页 |
| （一）引入英美式的学士和硕士学位制度体系 | 第47-52页 |
| （二）推行新模式国家考试学位制度体系 | 第52-55页 |
| 二、德国职前教师教育质量保障体系的改革 | 第55-68页 |
| （一）质量保障主体：确保教师质量提高的关键因素 | 第56-64页 |
| （二）质量保障政策：构成教师质量保障体系的重要内容 | 第64-68页 |
| 三、德国职前教师教育课程设置的改革 | 第68-85页 |
| （一）确定能力本位的核心价值 | 第69-72页 |
| （二）纳入可持续发展教师教育与跨文化教师教育理念 | 第72-76页 |
| （三）采用顺序性课程模式与整合性课程模式 | 第76-78页 |
| （四）构建模块化课程 | 第78-82页 |
| （五）坚持学术性与师范性并重 | 第82-85页 |
| 四、德国职前教师实习制度的改革 | 第85-92页 |
| （一）整合实习与大学学习 | 第85-88页 |
| （二）鼓励家长合作与社区参与 | 第88-89页 |
| （三）增设国外交流实习项目 | 第89-91页 |
| （四）更新第二阶段实习的新要求 | 第91-92页 |
| 五、德国职前教师教育政策支持和资金投入的改革 | 第92-95页 |
| （一）国家出台改革政策，并给予更多的资金支持 | 第92-93页 |
| （二）各州内部建立改革项目，并给予相应的资金投入 | 第93-94页 |
| （三）大学建立内部和外部资助项目，与相关组织长期合作 | 第94-95页 |
| 第四章 德国职前教师教育改革新举措——基于N大学的个案分析 | 第95-172页 |
| 一、职前教师教育学位制度的改革 | 第97-103页 |
| （一）提供多元职业选择机会 | 第98-99页 |
| （二）实现跨地域学习和就业 | 第99-100页 |
| （三）引入新型的教育工作理念 | 第100-102页 |
| （四）确立培养专家型教师的目标 | 第102页 |
| （五）转变大学教师对改革的态度和认识 | 第102-103页 |
| 二、职前教师教育质量保障体系的改革 | 第103-127页 |
| （一）建立教师教育与学校研究中心 | 第103-110页 |
| （二）贯彻《萨克森州高校决议》 | 第110-112页 |
| （三）设立教育条件 | 第112页 |
| （四）构建自我评价和自我导向学习体系 | 第112-117页 |
| （五）增设入学考试 | 第117-118页 |
| （六）举办能力倾向资格考试 | 第118-119页 |
| （七）组织准备考试 | 第119-120页 |
| （八）建立自愿社会服务项目 | 第120-121页 |
| （九）增设新模式的第一次国家考试 | 第121-123页 |
| （十）严格语言条件 | 第123-125页 |
| （十一）建立指导教师资格认证制度 | 第125-127页 |
| 三、职前教师教育课程设置的改革 | 第127-149页 |
| （一）设置模块化课程及考试 | 第128-131页 |
| （二）增设不同类型学校课程 | 第131-138页 |
| （三）增设学科专业延展课程和考试 | 第138-140页 |
| （四）创立跨文化教师教育课程 | 第140页 |
| （五）增设补充课程和专业化课程 | 第140-144页 |
| （六）引入以能力为导向课程概念 | 第144-146页 |
| （七）调整必修课程和选修课程的比重 | 第146-147页 |
| （八）发展本科阶段专业领域的课程 | 第147-148页 |
| （九）增长硕士阶段教育科学课程比重 | 第148-149页 |
| 四、职前教师实习制度的改革 | 第149-159页 |
| （一）增强理论与实践的联系性 | 第149-152页 |
| （二）促进大学与中小学的合作沟通 | 第152-154页 |
| （三）转变学校指导教师的角色 | 第154-156页 |
| （四）增加国外交流实习项目 | 第156-158页 |
| （五）缩短第二阶段见习期 | 第158-159页 |
| 五、职前教师教育政策和资金投入的改革 | 第159-166页 |
| （一）增长实践领域投入 | 第161页 |
| （二）提高研究领域的投入 | 第161页 |
| （三）设立改革专项资金 | 第161-162页 |
| （四）寻找其他的资助渠道 | 第162-163页 |
| （五）创建前期工作决策体系 | 第163-164页 |
| （六）建立培养基地 | 第164页 |
| （七）出台一揽子教育方案 | 第164-166页 |
| 六、改革的利弊评鉴 | 第166-172页 |
| （一）模块化课程的利弊 | 第166页 |
| （二）理论与实践的联系性是否增强 | 第166-167页 |
| （三）政府是否应该采用资金引导 | 第167页 |
| （四）两种学位制度设立是否合理 | 第167-168页 |
| （五）特色课程是否应该设立 | 第168-169页 |
| （六）第二阶段实习时间的争议 | 第169-170页 |
| （七）国家考试的去留 | 第170-172页 |
| 第五章 德国职前教师教育改革的经验教训及对我国的启示 | 第172-189页 |
| 一、德国职前教师教育改革的经验与教训 | 第172-179页 |
| （一）充分认识职前教师教育领域面临的问题和挑战 | 第172-173页 |
| （二）不断完善职前教师教育改革需要的政策和法规 | 第173-174页 |
| （三）积极推进理论与实践相结合的一体化培养方式 | 第174-175页 |
| （四）大力支持职前教师实习走向农村的新模式 | 第175-176页 |
| （五）系统建立统一的学位体系 | 第176-177页 |
| （六）有效确立多元保障体系 | 第177页 |
| （七）广泛吸取跨学科和跨文化经验 | 第177-178页 |
| （八）进一步加强世界大学间的相互合作 | 第178-179页 |
| 二、德国职前教师教育改革对我国的启示和借鉴 | 第179-189页 |
| （一）保障教师教育质量，建立完善的教师资格认证体系 | 第179-181页 |
| （二）完善教师教育课程标准，推进教师专业化建设 | 第181-183页 |
| （三）认清卓越教师教育改革目标，推动“卓越教师教育计划”的稳步发展 | 第183-185页 |
| （四）推进教师教育实习，构建完善的一体化教师教育体系 | 第185-186页 |
| （五）实现教师教育和谐，建立民主平等的合作关系 | 第186-189页 |
| 结语 | 第189-191页 |
| 参考文献 | 第191-212页 |
| 附录 | 第212-216页 |
| 后记 | 第216-218页 |
| 在学期间公开发表论文及著作情况 | 第218页 |
