| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6页 |
| 第一章 绪论 | 第10-18页 |
| 1.1 选题背景与研究意义 | 第10-11页 |
| 1.1.1 选题背景 | 第10页 |
| 1.1.2 选题意义 | 第10-11页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第11-15页 |
| 1.2.1 国外研究现状分析 | 第11-13页 |
| 1.2.2 国内研究现状分析 | 第13-14页 |
| 1.2.3 研究述评 | 第14-15页 |
| 1.3 研究内容 | 第15页 |
| 1.3.1 研究目标 | 第15页 |
| 1.3.2 研究内容 | 第15页 |
| 1.4 研究方法与创新点 | 第15-18页 |
| 第二章 学校效能及其文化意蕴 | 第18-24页 |
| 2.1 学校组织文化内涵解读 | 第18-20页 |
| 2.1.1 学校组织文化概念界定 | 第18-19页 |
| 2.1.2 学校组织文化要素分析 | 第19页 |
| 2.1.3 学校组织文化特征和功能 | 第19-20页 |
| 2.2 学校效能特征分析 | 第20-22页 |
| 2.2.1 学校效能概念的界定 | 第20-21页 |
| 2.2.2 学校效能建设的基本原则 | 第21-22页 |
| 2.2.3 学校效能建设的文化意蕴 | 第22页 |
| 2.3 学校组织文化与学校效能建设的关系 | 第22-24页 |
| 2.3.1 学校组织文化与学校领导管理相契合 | 第22-23页 |
| 2.3.2 学校组织文化与师生友好关系相契合 | 第23页 |
| 2.3.3 学校组织文化与有效学校发展相契合 | 第23-24页 |
| 第三章 学校组织文化建设现状——以衡阳市X区五所中学为例 | 第24-32页 |
| 3.1 调查工具设计 | 第24-25页 |
| 3.1.1 访谈设计 | 第24页 |
| 3.1.2 访谈的实施 | 第24页 |
| 3.1.3 问卷设计 | 第24-25页 |
| 3.1.4 调查过程 | 第25页 |
| 3.2 调查结果及样本分析 | 第25-32页 |
| 3.2.1 教师受访者基本情况分析 | 第25-26页 |
| 3.2.2 调查结果分析 | 第26-32页 |
| 第四章 学校组织文化建设面临的问题及原因分析 | 第32-38页 |
| 4.1 学校组织文化建设面临的主要问题 | 第32-35页 |
| 4.2.1 学校管理机构不完善，未形成特色的制度文化 | 第32-34页 |
| 4.2.2 重形式主义、轻人文内涵，未形成特色的物质文化 | 第34页 |
| 4.2.3 缺乏深度办学理念，未形成特色的精神文化 | 第34-35页 |
| 4.2 学校组织文化建设效能不佳的原因分析 | 第35-38页 |
| 4.2.1 基础概念理解不透彻 | 第35页 |
| 4.2.2 重物轻神，急功近利 | 第35-36页 |
| 4.2.3 忽视个性，强硬灌输 | 第36-38页 |
| 第五章 基于效能提升的学校组织文化建设路径 | 第38-48页 |
| 5.1 构建完善的学校组织文化建设机制 | 第38-40页 |
| 5.1.1 构建创新文化，促进学校效能 | 第38页 |
| 5.1.2 倡导校本管理，发展领导效能 | 第38-39页 |
| 5.1.3 创设合作组织，提升教师效能 | 第39页 |
| 5.1.4 构建学习型体系，改进学生效能 | 第39-40页 |
| 5.2 坚持正确的学校文化建设原则 | 第40-41页 |
| 5.2.1 统筹兼顾的教育性原则 | 第40页 |
| 5.2.2 主次分明的结合性原则 | 第40页 |
| 5.2.3 不断学习的实践性原则 | 第40-41页 |
| 5.3 设计科学的组织文化建设路径 | 第41-48页 |
| 5.3.1 创新办学模式，促进效能文化生成 | 第41-43页 |
| 5.3.2 实施多维管理，提升效能文化品位 | 第43-48页 |
| 结语 | 第48-50页 |
| 参考文献 | 第50-52页 |
| 附录A | 第52-54页 |
| 附录B | 第54-56页 |
| 附录C | 第56-58页 |
| 附录D | 第58-60页 |
| 致谢 | 第60页 |
