| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 第1章 绪论 | 第10-15页 |
| 1.1 课题的提出 | 第10-12页 |
| 1.1.1 学校教育是培养阅读能力的关键 | 第10页 |
| 1.1.2 小学语文阅读教学的现实需要 | 第10-11页 |
| 1.1.3 利用思维导图促进学生阅读能力培养的可行性 | 第11-12页 |
| 1.2 研究目的及意义 | 第12-13页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第12页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第12-13页 |
| 1.3 研究内容及方法 | 第13-15页 |
| 1.3.1 研究内容 | 第13页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第13-15页 |
| 第2章 研究基础 | 第15-26页 |
| 2.1 相关研究现状综述 | 第15-21页 |
| 2.1.1 思维导图的概述 | 第15-17页 |
| 2.1.2 思维导图在学科教学中的应用研究 | 第17-21页 |
| 2.2 小学高年级语文阅读教学相关分析 | 第21-24页 |
| 2.2.1 调查现状分析 | 第21-22页 |
| 2.2.2 学习者特征分析 | 第22-23页 |
| 2.2.3 学习内容和学习目标分析 | 第23-24页 |
| 2.3 思维导图应用于小学语文阅读教学的作用 | 第24-26页 |
| 2.3.1 改善阅读方法，激发阅读兴趣 | 第24页 |
| 2.3.2 转变教学方式，尊重学生个性 | 第24-25页 |
| 2.3.3 拓展评价方法，简化评价过程 | 第25-26页 |
| 第3章 思维导图在小学高年级语文阅读教学中的应用策略 | 第26-40页 |
| 3.1 思维导图应用于小学高年级语文阅读教学的理论基础 | 第26-28页 |
| 3.1.1 全脑学习原理 | 第26-27页 |
| 3.1.2 知识可视化理论 | 第27页 |
| 3.1.3 建构主义理论 | 第27页 |
| 3.1.4 图式理论 | 第27-28页 |
| 3.2 思维导图在小学高年级语文阅读教学中的应用原则 | 第28-29页 |
| 3.2.1 完整倾向原则 | 第28页 |
| 3.2.2 主题突出原则 | 第28页 |
| 3.2.3 自主灵活原则 | 第28-29页 |
| 3.2.4 形象多元原则 | 第29页 |
| 3.3 思维导图在小学高年级语文阅读教学中的应用策略 | 第29-40页 |
| 3.3.1 针对生字词学习的思维导图应用策略 | 第30-33页 |
| 3.3.2 针对总结演绎类目标的演绎发散策略 | 第33-36页 |
| 3.3.3 针对归纳提炼类目标的归纳聚合策略 | 第36-38页 |
| 3.3.4 针对分析记忆类目标的递进链接策略 | 第38-40页 |
| 第4章 思维导图应用策略在小学高年级语文阅读教学中的实践 | 第40-67页 |
| 4.1 思维导图应用于小学高年级语文阅读教学的一般流程 | 第40-46页 |
| 4.2 应用策略的实施案例 | 第46-63页 |
| 4.2.1 绘制生字词思维导图的案例 | 第46-49页 |
| 4.2.2 演绎发散策略的应用案例 | 第49-55页 |
| 4.2.3 归纳聚合策略的应用案例 | 第55-60页 |
| 4.2.4 递进链接策略的应用案例 | 第60-63页 |
| 4.3 思维导图应用策略实施的总结和反思 | 第63-67页 |
| 4.3.1 思维导图应用于小学语文阅读教学的实践效果分析 | 第63-66页 |
| 4.3.2 思维导图应用策略的实施反思 | 第66-67页 |
| 结语 | 第67-68页 |
| 参考文献 | 第68-70页 |
| 附录 | 第70-74页 |
| 致谢 | 第74-75页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果 | 第75页 |
