| 摘要 | 第6-7页 |
| abstract | 第7-8页 |
| 第1章 绪论 | 第12-23页 |
| 1.1 选题背景 | 第12页 |
| 1.2 研究意义 | 第12-13页 |
| 1.3 国内外研究现状 | 第13-18页 |
| 1.3.1 国内高职院校学生管理模式研究 | 第13-15页 |
| 1.3.2 国内高校社团化模式的研究 | 第15-16页 |
| 1.3.3 国外高职院校学生管理模式概述 | 第16-17页 |
| 1.3.4 国外高校社团化管理模式的研究概述 | 第17-18页 |
| 1.4 研究思路、方法及创新之处 | 第18-19页 |
| 1.4.1 研究思路 | 第18页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第18-19页 |
| 1.4.3 创新之处 | 第19页 |
| 1.5 相关概念及理论基础 | 第19-23页 |
| 1.5.1 相关概念 | 第19-20页 |
| 1.5.2 理论基础 | 第20-23页 |
| 第2章 高职院校学生管理特点 | 第23-40页 |
| 2.1 高职院校学生管理目标 | 第23-24页 |
| 2.1.1 适应社会人才需求,实现学校育人目标 | 第23-24页 |
| 2.1.2 用正确的管理理念和方法,促进每个学生的成长成才 | 第24页 |
| 2.1.3 保证良好的校园秩序,给学生提供健康的成长成才环境 | 第24页 |
| 2.2 高职院校学生管理面临的挑战 | 第24-27页 |
| 2.2.1 来自外部环境变化的挑战 | 第24-25页 |
| 2.2.2 来自学生特点变化的挑战 | 第25-26页 |
| 2.2.3 来自学生管理模式不适用的挑战 | 第26-27页 |
| 2.3 高职院校学生特点及学生管理特点的调研访谈 | 第27-32页 |
| 2.3.1 调研访谈对象 | 第27页 |
| 2.3.2 调研访谈目的 | 第27-28页 |
| 2.3.3 问卷调查及访谈情况介绍 | 第28-30页 |
| 2.3.4 调研访谈结果 | 第30-32页 |
| 2.4 高职院校学生特点 | 第32-35页 |
| 2.4.1 思想与性格特点 | 第32-33页 |
| 2.4.2 学习特点 | 第33页 |
| 2.4.3 行为特点和生活方式 | 第33-34页 |
| 2.4.4 参与社团特点 | 第34-35页 |
| 2.5 高职院校学生管理特点 | 第35-40页 |
| 2.5.1 管理理念 | 第35-36页 |
| 2.5.2 管理方式 | 第36-37页 |
| 2.5.3 师生沟通 | 第37-38页 |
| 2.5.4 社团在学生管理中的作用 | 第38-40页 |
| 第3章 高职院校学生管理社团化模式的可行性分析 | 第40-44页 |
| 3.1 学生社团的蓬勃发展是社团化模式构建的基础 | 第40-41页 |
| 3.1.1 学生社团数量大,参与人数多 | 第40页 |
| 3.1.2 社团逐渐影响学生集体生活方式 | 第40页 |
| 3.1.3 学生对社团的归属感逐渐增强 | 第40-41页 |
| 3.2 高职院校学生参与社团的特点是社团化模式构建的条件 | 第41-42页 |
| 3.2.1 主动参与,主动成长 | 第41-42页 |
| 3.2.2 学生的参与热情助推校园文化发展 | 第42页 |
| 3.3 以生为本的学生管理理念是社团模式构建的动力 | 第42-44页 |
| 第4章 高职院校学生管理社团化模式的构建 | 第44-48页 |
| 4.1 高职院校学生管理社团化的理念 | 第44-45页 |
| 4.2 高职院校学生管理社团化的模式 | 第45-46页 |
| 4.3 与传统高职院校学生管理模式的区别 | 第46-48页 |
| 第5章 社团化模式的高职院校学生管理的实施和保障 | 第48-53页 |
| 5.1 社团化模式的高职院校学生管理的实施 | 第48-50页 |
| 5.1.1 把"以生为本"的管理理念落到实处 | 第48-49页 |
| 5.1.2 社团化模式的高职院校学生管理的运行 | 第49-50页 |
| 5.2 社团化模式的高职院校学生管理可能存在的阻碍 | 第50-51页 |
| 5.3 社团化模式的高职院校学生管理的保障制度 | 第51-53页 |
| 结论 | 第53-55页 |
| 致谢 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-60页 |
| 附录1 | 第60-61页 |
| 附录2 | 第61页 |
