| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5页 |
| 1.绪论 | 第9-15页 |
| 1.1 问题的提出 | 第9-10页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第9页 |
| 1.1.2 相关学术研究的缺失 | 第9-10页 |
| 1.1.3 教学现实意义 | 第10页 |
| 1.2 国内外的相关文献综述 | 第10-12页 |
| 1.2.1 国外研究现状及进展 | 第10-11页 |
| 1.2.2 国内研究现状及进展 | 第11-12页 |
| 1.3 课题研究的内容、意义、方法 | 第12-15页 |
| 1.3.1 研究内容 | 第12-13页 |
| 1.3.2 研究意义与目的 | 第13-14页 |
| 1.3.3 研究方法 | 第14-15页 |
| 2.高中生物教学中同伴互助策略的内涵 | 第15-19页 |
| 2.1 学术中有关同伴互助的内涵的概述 | 第15-16页 |
| 2.2 同伴互助策略的内涵 | 第16-17页 |
| 2.2.1“同伴互助”的内涵 | 第16-17页 |
| 2.2.2“策略”的内涵 | 第17页 |
| 2.2.3“同伴互助策略”的内涵 | 第17页 |
| 2.3 生物教学的内涵 | 第17-18页 |
| 2.4 高中生物教学中的同伴互助策略的内涵 | 第18-19页 |
| 3.高中生物教学中的同伴互助策略的理论探索 | 第19-33页 |
| 3.1 “同伴互助”相关理论概述与启示 | 第19-20页 |
| 3.1.1 “同伴互助”理论启示 | 第19-20页 |
| 3.1.2 高中生物教学中“同伴互助”的教学原则 | 第20页 |
| 3.2 学术中关于“同伴互助”教学策略 | 第20-24页 |
| 3.2.1 同伴互助“教”的策略 | 第21-22页 |
| 3.2.2 同伴互助“学”的策略 | 第22-23页 |
| 3.2.3 同伴互助“评价”的策略 | 第23-24页 |
| 3.3 高中生物教学中的同伴互助策略的理论建构 | 第24-33页 |
| 3.3.1 师生互助“生态圈” | 第25-27页 |
| 3.3.2 生生互助“生态圈” | 第27-29页 |
| 3.3.3 课程与学生互助“生态圈” | 第29-31页 |
| 3.3.4 师生、生生、课程与学生互助“生态圈”的协同效应 | 第31-33页 |
| 4.高中生物教学中同伴互助策略的实践研究 | 第33-56页 |
| 4.1 高二学生生物学习现状的调查与分析 | 第33-35页 |
| 4.1.1 生物学习兴趣程度调查 | 第33-34页 |
| 4.1.2 学生知识水平状况测试 | 第34-35页 |
| 4.2"同伴互助"教学方法与案例 | 第35-44页 |
| 4.2.1 同伴互助教学的基本流程 | 第35页 |
| 4.2.2 辅助教学方案——使用导学案 | 第35-39页 |
| 4.2.3 同伴互助教学的具体案例 | 第39-44页 |
| 4.3“同伴互助策略”的实施效果反馈及调查 | 第44-56页 |
| 4.3.1 同伴互助教学前后成绩分析 | 第44-46页 |
| 4.3.2 学生成长记录表的分析 | 第46-48页 |
| 4.3.3 同伴互助教学后学生生物学习现状调查问卷的分析 | 第48-53页 |
| 4.3.4 学生发言感受摘记 | 第53-54页 |
| 4.3.5 对盐源县生物教研员、校生物教研组组长的访谈 | 第54-56页 |
| 5.研究结论 | 第56-59页 |
| 5.1 高中生物教学中同伴互助的原则 | 第56页 |
| 5.2 高中生物教学中同伴互助的策略 | 第56页 |
| 5.3 同伴互助教学的效果分析 | 第56-58页 |
| 5.4 构建高中生物教学课堂生态圈 | 第58-59页 |
| 参考文献 | 第59-61页 |
| 附录 | 第61-65页 |
| 致谢 | 第65-66页 |
| 攻读硕士期间的科研成果 | 第66页 |
