| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 绪论 | 第9-14页 |
| 一、问题的提出及研究意义 | 第9页 |
| （一） 问题的提出 | 第9页 |
| （二） 研究意义 | 第9页 |
| 二、相关文献综述 | 第9-12页 |
| （一） 国外相关研究综述 | 第9-10页 |
| （二） 国内相关研究综述 | 第10-12页 |
| 三、研究思路与方法 | 第12-14页 |
| （一） 研究思路 | 第12页 |
| （二） 研究方法 | 第12-14页 |
| 第一章 小学字理识字教学相关理论 | 第14-25页 |
| 一、核心概念的界定 | 第14页 |
| （一） 字理识字 | 第14页 |
| （二） 字理识字教学法 | 第14页 |
| （三） 小学低年级字理识字教学 | 第14页 |
| 二、小学低年级字理识字教学的理论基础 | 第14-15页 |
| （一） 低年级学生的认知能力 | 第14-15页 |
| （二） 汉字的构字规律 | 第15页 |
| （三） 儿童的思维特点 | 第15页 |
| （四） 教学的直观性原则 | 第15页 |
| 三、字理识字教学法的基本原则、基本模式和基本方法 | 第15-23页 |
| （一） 小学低年级字理识字教学法的基本原则 | 第15-20页 |
| （二） 小学低年级字理识字教学的基本模式 | 第20-21页 |
| （三） 小学低年级字理识字教学的基本方法 | 第21-23页 |
| 四、字理识字教学法在小学低年级识字教学中的作用 | 第23-25页 |
| （一） 利用字理识字教学法，可以激发学生的识字兴趣 | 第23页 |
| （二） 利用字理识字教学法，可以帮助学生减少错别字 | 第23页 |
| （三） 利用字理识字教学法，可以培养学生的自主识字能力 | 第23-25页 |
| 第二章 小学低年级字理识字教学现状的调查分析 | 第25-33页 |
| 一、调查设计 | 第25页 |
| （一） 调查目的 | 第25页 |
| （二） 调查对象 | 第25页 |
| （三） 调查的主要内容 | 第25页 |
| 二、调查结果分析 | 第25-33页 |
| （一） 冀教版小学低年级语文教科书字理识字设计编排情况 | 第25-28页 |
| （二） 教师运用字理识字教学法的情况 | 第28-30页 |
| （三） 学生对字理识字教学法的接受情况 | 第30-33页 |
| 第三章 小学低年级字理识字教学中存在问题及原因分析 | 第33-38页 |
| 一、存在的问题 | 第33-35页 |
| （一） 教材对字理识字编排不科学、字理识字教辅资料缺乏 | 第33-34页 |
| （二） 教师对字理识字教学方法运用不当 | 第34-35页 |
| （三） 学生对字理识字教学法存在误解 | 第35页 |
| 二、原因分析 | 第35-38页 |
| （一） 小学低年级语文教材编排存在问题的原因 | 第35页 |
| （二） 教师对字理识字教学法的运用存在问题的原因 | 第35-36页 |
| （三） 学生对字理识字教学法存在误解的原因 | 第36-38页 |
| 第四章 改善小学低年级字理识字教学现状的策略建议 | 第38-42页 |
| 一、改进教材字理识字编排 | 第38-39页 |
| （一） 加强教材在字理识字编排方面的科学性 | 第38页 |
| （二） 开发字理识字教学辅导书 | 第38-39页 |
| 二、提高教师字理识字教学能力 | 第39-40页 |
| （一） 教师应培养字理识字教学意识 | 第39页 |
| （二） 教师应加强字理识字知识和理论的学习 | 第39-40页 |
| （三） 学校应加强师资队伍建设 | 第40页 |
| 三、提高学生自主识字能力 | 第40-42页 |
| （一） 培养学生的识字兴趣 | 第40-41页 |
| （二） 培养学生的字理识字意识 | 第41-42页 |
| 结语 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-45页 |
| 附录 | 第45-50页 |
| 致谢 | 第50页 |
