| 摘要 | 第4-6页 |
| abstract | 第6-7页 |
| 绪论 | 第10-18页 |
| 第一章 相关概念界定和理论基础 | 第18-22页 |
| 1.1 概念界定 | 第18-19页 |
| 1.1.1 适应与适应性 | 第18页 |
| 1.1.2 高一学生政治课学习适应性问题 | 第18-19页 |
| 1.2 高一学生政治课学习适应性的理论基础 | 第19-22页 |
| 1.2.1 系统理论 | 第19-20页 |
| 1.2.2 韦纳理论 | 第20-21页 |
| 1.2.3 强化理论 | 第21-22页 |
| 第二章 高一学生思想政治课学习适应性的四大难题 | 第22-26页 |
| 2.1 学习兴趣不高，学习成绩不如人意 | 第22-23页 |
| 2.2 学习态度不端，学习目标定位错误 | 第23页 |
| 2.3 学习方法不当，学习行为事倍功半 | 第23-24页 |
| 2.4 学习调整不良，身心健康受到影响 | 第24-26页 |
| 第三章 高一学生思想政治课学习适应性难题的归因分析 | 第26-38页 |
| 3.1 学生方面的原因 | 第26-28页 |
| 3.1.1 学生负面心理的滋生 | 第26-27页 |
| 3.1.2 学习地位认识的错误 | 第27页 |
| 3.1.3 学习方法应用的影响 | 第27-28页 |
| 3.2 学校方面的原因 | 第28-31页 |
| 3.2.1 学校学习环境的变化 | 第28-29页 |
| 3.2.2 学校考试要求的差异 | 第29-30页 |
| 3.2.3 教师课程能力的缺失 | 第30-31页 |
| 3.3 家庭方面的原因 | 第31-33页 |
| 3.3.1 家庭教育形式的差异 | 第31-32页 |
| 3.3.2 家庭学习认知的错误 | 第32页 |
| 3.3.3 家庭生活习惯的影响 | 第32-33页 |
| 3.4 社会方面的原因 | 第33-38页 |
| 3.4.1 社会教育观念的影响 | 第33-34页 |
| 3.4.2 教师评价机制的局限 | 第34-35页 |
| 3.4.3 课程内容设置的变化 | 第35-38页 |
| 第四章 高一学生思想政治课学习适应性难题的解决对策 | 第38-49页 |
| 4.1 学生采取自主性适应措施，保障自身适应政治学习 | 第38-40页 |
| 4.1.1 适时调节心理，适应新的学习 | 第38-39页 |
| 4.1.2 及时端正态度，重识政治课程 | 第39页 |
| 4.1.3 转变学习方法，适应新的学习 | 第39-40页 |
| 4.2 学校采取综合性适应措施，推动学生心理适时转变 | 第40-44页 |
| 4.2.1 举办多样校园活动，指导学生适应高中生活 | 第40-41页 |
| 4.2.2 制定校本衔接教材，架起学生衔接适应桥梁 | 第41页 |
| 4.2.3 教师提高重视程度，增进学生学习适应能力 | 第41-44页 |
| 4.3 家庭采取准备性适应措施，促进学生身心提前适应 | 第44-46页 |
| 4.3.1 提前了解高中生活，鼓励孩子面对新的环境 | 第44-45页 |
| 4.3.2 树立正确学习观念，帮助孩子掌握学习方法 | 第45页 |
| 4.3.3 创建良好家庭环境，培养孩子良好学习习惯 | 第45-46页 |
| 4.4 社会采取保障性适应措施，奠定学生身心适应基础 | 第46-49页 |
| 4.4.1 纠正社会不良教育风气，引导学生正确认识学习 | 第46-47页 |
| 4.4.2 完善教师考核评价机制，促进教师提高整体素质 | 第47-48页 |
| 4.4.3 强化教育部门保障作用，帮助学生顺利完成过渡 | 第48-49页 |
| 结语 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-52页 |
| 致谢 | 第52-53页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第53-54页 |
