| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 1 前言 | 第11-23页 |
| 1.1 选题依据 | 第11-12页 |
| 1.1.1 小学体育课堂教学得以顺利实施的需要 | 第11页 |
| 1.1.2 提高体育课的教学效果，促进小学生健康成长的需要 | 第11页 |
| 1.1.3 体育教师得以顺利开展体育教学工作的需要 | 第11-12页 |
| 1.1.4 小学生体育课堂问题行为研究的必要性 | 第12页 |
| 1.2 文献综述 | 第12-22页 |
| 1.2.1 概念界定 | 第12-14页 |
| 1.2.2 相关理论基础 | 第14-16页 |
| 1.2.3 国外相关研究 | 第16-17页 |
| 1.2.4 国内相关研究 | 第17-22页 |
| 1.3 研究目的与任务 | 第22-23页 |
| 2 研究对象与方法 | 第23-29页 |
| 2.1 研究对象 | 第23页 |
| 2.2 研究方法 | 第23-29页 |
| 2.2.1 文献研究法 | 第23页 |
| 2.2.2 调查法 | 第23-26页 |
| 2.2.3 观察法 | 第26-27页 |
| 2.2.4 数理统计法 | 第27页 |
| 2.2.5 案例分析法 | 第27页 |
| 2.2.6 逻辑分析法 | 第27-29页 |
| 3 研究结果与分析 | 第29-53页 |
| 3.1 小学生体育课堂问题行为的表现特征 | 第29-32页 |
| 3.1.1 小学生体育课堂问题行为具有普遍性 | 第29页 |
| 3.1.2 小学生体育课堂问题行为的程度以轻度为主 | 第29-30页 |
| 3.1.3 小学生体育课堂问题行为持续时间短、易变性强 | 第30-31页 |
| 3.1.4 小学生体育课堂问题行为具有阶段性 | 第31页 |
| 3.1.5 小学生体育课堂问题行为具有性别差异 | 第31-32页 |
| 3.1.6 小学生体育课堂问题行为具有年级差异 | 第32页 |
| 3.2 小学生体育课堂问题行为生成原因分析 | 第32-41页 |
| 3.2.1 注意力问题行为生成原因分析 | 第33-35页 |
| 3.2.2 交往性问题行为生成原因分析 | 第35-37页 |
| 3.2.3 情绪性问题行为生成原因分析 | 第37-39页 |
| 3.2.4 破坏性问题行为生成原因分析 | 第39-41页 |
| 3.3 小学生体育课堂问题行为管理方式分析 | 第41-45页 |
| 3.3.1 注意力问题行为的管理方式分析 | 第41-42页 |
| 3.3.2 交往性问题行为的管理方式分析 | 第42-43页 |
| 3.3.3 情绪性问题行为的管理方式分析 | 第43-44页 |
| 3.3.4 破坏性问题行为的管理方式分析 | 第44-45页 |
| 3.4 小学生体育课堂问题行为管理策略分析 | 第45-53页 |
| 3.4.1 注意力问题行为管理策略分析 | 第45-47页 |
| 3.4.2 交往性问题行为管理策略分析 | 第47-48页 |
| 3.4.3 情绪性问题行为管理策略分析 | 第48-50页 |
| 3.4.4 破坏性问题行为管理策略分析 | 第50-53页 |
| 4 结论与建议 | 第53-55页 |
| 4.1 结论 | 第53页 |
| 4.2 建议 | 第53-55页 |
| 参考文献 | 第55-57页 |
| 附录A | 第57-59页 |
| 附录B | 第59-61页 |
| 附录C | 第61-63页 |
| 附录D | 第63-65页 |
| 附录E | 第65-66页 |
| 附录F | 第66-69页 |
| 附录G | 第69-71页 |
| 致谢 | 第71-73页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第73-74页 |
