| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第1章 引言 | 第15-30页 |
| 1.1 研究的背景 | 第16-19页 |
| 1.1.1 数据与信息是公民数学素质的重要组成部分 | 第16-17页 |
| 1.1.2“统计与概率”的开设是课程改革发展的需求 | 第17-18页 |
| 1.1.3 小学“统计与概率”教学的需求 | 第18-19页 |
| 1.2 核心名词界定 | 第19-22页 |
| 1.3 研究的内容与意义 | 第22-25页 |
| 1.3.1 研究的内容 | 第23-24页 |
| 1.3.2 研究的意义 | 第24-25页 |
| 1.4 研究的思路 | 第25-28页 |
| 1.4.1 研究的计划 | 第25-26页 |
| 1.4.2 研究的技术路线 | 第26-28页 |
| 1.5 论文的结构 | 第28-30页 |
| 第2章 文献综述 | 第30-61页 |
| 2.1 文献搜集的途径 | 第31-33页 |
| 2.2 统计与概率发展简史 | 第33-39页 |
| 2.2.1 统计发展简史 | 第33-36页 |
| 2.2.2 概率发展简史 | 第36-39页 |
| 2.3 小学统计与概率的教学目标与要求 | 第39-48页 |
| 2.3.1 新旧课程标准的对比 | 第39-44页 |
| 2.3.2 小学统计与概率的教学目标 | 第44-46页 |
| 2.3.3 小学“统计与概率”的教学要求 | 第46-48页 |
| 2.4 国内外小学“统计与概率”教学研究的文献综述 | 第48-58页 |
| 2.4.1 国外关于小学“统计与概率”教学研究进展 | 第48-51页 |
| 2.4.2 国内关于小学“统计与概率”教学研究的现状 | 第51-58页 |
| 2.5 文献评述 | 第58-60页 |
| 2.6 小结 | 第60-61页 |
| 第3章 研究设计 | 第61-80页 |
| 3.1 研究的目的 | 第61-62页 |
| 3.2 研究对象的选取 | 第62页 |
| 3.3 研究方法的选取 | 第62-64页 |
| 3.3.1 调查法 | 第63-64页 |
| 3.3.2 案例研究方法 | 第64页 |
| 3.3.3 质的研究方法 | 第64页 |
| 3.4 研究工具的说明 | 第64-72页 |
| 3.4.1 调查问卷 | 第65-66页 |
| 3.4.2 访谈 | 第66-67页 |
| 3.4.3 教学案例 | 第67-72页 |
| 3.5 研究的理论基础 | 第72-78页 |
| 3.5.1 皮亚杰的儿童认识发展阶段理论 | 第72-73页 |
| 3.5.2 杜威的“从做中学”教学理论 | 第73-74页 |
| 3.5.3 布鲁纳的认知发现学习理论 | 第74-76页 |
| 3.5.4 建构主义理论 | 第76-78页 |
| 3.6 研究的伦理 | 第78-79页 |
| 3.7 小结 | 第79-80页 |
| 第4章 调查研究 | 第80-145页 |
| 4.1 调查的目的 | 第80页 |
| 4.2 调查的过程 | 第80-81页 |
| 4.3 调查数据的收集与整理 | 第81-82页 |
| 4.4 调查的结论 | 第82-142页 |
| 4.4.1 调查的结果 | 第82-131页 |
| 4.4.2 访谈的分析 | 第131-142页 |
| 4.5 小结 | 第142-145页 |
| 第5章 教学案例与分析 | 第145-189页 |
| 5.1 统计图表的教学案例 | 第145-158页 |
| 5.2 平均数教学案例 | 第158-167页 |
| 5.3 可能性教学案例 | 第167-183页 |
| 5.4 教学案例的启示 | 第183-188页 |
| 5.4.1 常态课教学案例的启示 | 第184-185页 |
| 5.4.2 优质课教学案例的启示 | 第185-188页 |
| 5.5 小结 | 第188-189页 |
| 第6章 统计与概率教学策略探讨 | 第189-213页 |
| 6.1 统计与概率的教学准备 | 第189-193页 |
| 6.2 统计与概率的教学实施 | 第193-210页 |
| 6.2.1 统计图表的教学策略 | 第194-200页 |
| 6.2.2 平均数的教学策略 | 第200-204页 |
| 6.2.3 可能性的教学策略 | 第204-210页 |
| 6.3 统计与概率的教学反思 | 第210-212页 |
| 6.4 小结 | 第212-213页 |
| 第7章 结论与思考 | 第213-234页 |
| 7.1 研究的结论 | 第213-228页 |
| 7.1.1 统计与概率教学的不足 | 第214-217页 |
| 7.1.2 优质课的教学特点 | 第217-220页 |
| 7.1.3 统计与概率的教学策略 | 第220-228页 |
| 7.2 研究的反思 | 第228-231页 |
| 7.2.1 研究对教师和学校的意义 | 第228-230页 |
| 7.2.2 研究的不足 | 第230-231页 |
| 7.3 可以继续研究的问题 | 第231-232页 |
| 7.4 结束语 | 第232-234页 |
| 参考文献 | 第234-237页 |
| 附录A 教师问卷调查表 | 第237-240页 |
| 附录B 教师访谈提纲 | 第240-241页 |
| 附录C 佛兰德尔斯语言互动分类表 | 第241-242页 |
| 附录D 语言互动分类频次统计表 | 第242-243页 |
| 附录E 教师提问技巧水平检核表 | 第243-244页 |
| 附录F 提问类别频次统计表 | 第244-245页 |
| 附录G 课堂练习目标层次统计表 | 第245-246页 |
| 附录H 课堂教学时间分配表 | 第246-247页 |
| 附录I 课堂教学照片 | 第247-248页 |
| 攻读硕士期间发表的论文和研究成果 | 第248-249页 |
| 致谢 | 第249-250页 |
