当前我国公民参与的思想教育研究
| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5页 |
| 绪论 | 第8-13页 |
| 一、研究缘起及研究意义 | 第8-9页 |
| 二、文献综述 | 第9-12页 |
| 三、研究方法 | 第12-13页 |
| 第一章 公民参与教育的基本概念及理论基础 | 第13-20页 |
| 第一节 公民参与教育的相关基本概念 | 第13-15页 |
| 一、公民与现代公民 | 第13-14页 |
| 二、公民参与 | 第14页 |
| 三、公民教育与公民参与教育 | 第14-15页 |
| 四、公民意识与公民精神 | 第15页 |
| 第二节 公民参与教育的相关理论基础 | 第15-20页 |
| 一、马克思利益理论 | 第15-16页 |
| 二、可行能力理论 | 第16-17页 |
| 三、公民教育理论 | 第17-18页 |
| 四、社会契约论与社会正义论 | 第18-20页 |
| 第二章 我国公民参与的现状分析 | 第20-29页 |
| 第一节 我国公民参与的表现 | 第20-23页 |
| 一、对公民参与失去信心 | 第20-21页 |
| 二、公民与政府之间的冲突增加 | 第21-22页 |
| 三、自荐现象出现 | 第22页 |
| 四、公民参与的广度和深度还有所欠缺 | 第22-23页 |
| 第二节 我国公民参与存在的问题 | 第23-25页 |
| 一、公共意识不足 | 第23-24页 |
| 二、公民参与的私欲过重 | 第24页 |
| 三、社会组织和团体存在缺陷 | 第24-25页 |
| 第三节 我国公民参与缺陷的原因分析 | 第25-29页 |
| 一、传统观念的阻碍 | 第25-26页 |
| 二、公民意识与公民精神缺乏 | 第26页 |
| 三、公民参与的机会与实践不足 | 第26-27页 |
| 四、公民参与教育的不足 | 第27-29页 |
| 第三章 我国公民参与的思想教育内容 | 第29-44页 |
| 第一节 培育公民意识 | 第29-34页 |
| 一、公民意识与公民参与的关系 | 第29-31页 |
| 二、公民意识教育的内容 | 第31-34页 |
| 第二节 培育公民精神 | 第34-37页 |
| 一、培育契约精神 | 第34-36页 |
| 二、培育社会正义精神 | 第36-37页 |
| 第三节 培养公民参与能力 | 第37-44页 |
| 一、全面认识公民参与的意义 | 第37-39页 |
| 二、全面认识公民参与的过程 | 第39-41页 |
| 三、模拟公民参与活动 | 第41-44页 |
| 第四章 我国公民参与的思想教育方法及途径 | 第44-59页 |
| 第一节 思想品德教育的机制 | 第44-47页 |
| 一、回应机制 | 第44-45页 |
| 二、启发机制 | 第45-46页 |
| 三、引导机制 | 第46-47页 |
| 第二节 思想品德教育的导向 | 第47-50页 |
| 一、价值导向 | 第47-48页 |
| 二、理想导向 | 第48-49页 |
| 三、精神导向 | 第49-50页 |
| 第三节 构建公民的心理结构 | 第50-52页 |
| 一、加强培育公民的心理素质 | 第50-51页 |
| 二、在实践中培养公民的参与能力 | 第51-52页 |
| 第四节 实施思想品德教育的保障条件 | 第52-55页 |
| 一、提供教育经费 | 第52-53页 |
| 二、整合教育资源 | 第53页 |
| 三、利用多种媒体 | 第53-54页 |
| 四、培训专业师资 | 第54页 |
| 五、构建和利用社会组织 | 第54-55页 |
| 第五节 政府和社会对公民参与教育的辅助作用 | 第55-59页 |
| 一、政府对公民参与教育的辅助作用 | 第55-57页 |
| 二、社会对公民参与教育的辅助作用 | 第57-59页 |
| 结语 | 第59-60页 |
| 参考文献 | 第60-63页 |
| 致谢 | 第63-64页 |
| 附：公民参与状况调查问卷 | 第64-66页 |
