| 中文摘要 | 第10-11页 |
| Abstract | 第11-12页 |
| 第一章 绪论 | 第13-20页 |
| 1.1 研究目的和意义 | 第13-14页 |
| 1.1.1 研究目的 | 第13-14页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第14页 |
| 1.2 研究综述 | 第14-19页 |
| 1.2.1 国外研究综述 | 第14-15页 |
| 1.2.2 国内研究综述 | 第15-19页 |
| 1.3 研究内容 | 第19页 |
| 1.4 研究方法 | 第19-20页 |
| 第二章 普通高校人文社科类专业学生创业教育的解说 | 第20-28页 |
| 2.1 相关概念界定 | 第20-23页 |
| 2.1.1 普通高校 | 第20页 |
| 2.1.2 人文社科类专业 | 第20页 |
| 2.1.3 创业 | 第20-22页 |
| 2.1.4 创业教育 | 第22-23页 |
| 2.2 创业教育与创新教育、专业教育、就业教育的辩证关系 | 第23-25页 |
| 2.2.1 创业教育与创新教育 | 第23-24页 |
| 2.2.2 创业教育与专业教育 | 第24-25页 |
| 2.2.3 创业教育与就业教育 | 第25页 |
| 2.3 人文社科类专业学生创业教育的价值 | 第25-28页 |
| 2.3.1 对学生的价值 | 第25-26页 |
| 2.3.2 对人文社会学科的价值 | 第26页 |
| 2.3.3 对社会的价值 | 第26-28页 |
| 第三章 普通高校学生创业教育的现状和问题 | 第28-46页 |
| 3.1 普通高校学生(含人文社科类专业学生和理工类专业学生)创业教育的调查 | 第28-41页 |
| 3.1.1 调查的设计 | 第28页 |
| 3.1.2 调查的结果 | 第28-41页 |
| 3.2 普通高校学生创业教育的问题 | 第41-46页 |
| 3.2.1 普通高校学生(含人文社科类专业学生和理工类专业学生)创业教育的问题 | 第41-43页 |
| 3.2.2 普通高校人文社科类专业学生创业教育边缘化 | 第43-46页 |
| 第四章 普通高校人文社科类专业学生创业教育问题的原因分析 | 第46-54页 |
| 4.1 认识层面：观念落后 | 第46-50页 |
| 4.1.1 理论研究较少,专业性弱,指导性差 | 第46-48页 |
| 4.1.2 僵化固定的传统理念 | 第48-50页 |
| 4.2 行动层面：资源匮乏 | 第50-54页 |
| 4.2.1 学校方面：师资和基地是短板 | 第50-51页 |
| 4.2.2 社会方面：创业教育资金不足 | 第51-52页 |
| 4.2.3 政府方面：创业及创业教育政策缺乏针对性和有效性 | 第52-54页 |
| 第五章 普通高校人文社科类专业学生创业教育的实施对策 | 第54-62页 |
| 5.1 加强理论研究,强化指导意义 | 第54-55页 |
| 5.1.1 重视理论研究的开放性 | 第54-55页 |
| 5.1.2 加强理论研究的应用性 | 第55页 |
| 5.2 普及创业教育理念 | 第55-56页 |
| 5.3 学校方面：着力培养师资,创新管理,构建课程体系 | 第56-59页 |
| 5.3.1 培养创业教育师资 | 第56-57页 |
| 5.3.2 设立专门创业组织机构 | 第57-58页 |
| 5.3.3 构建课程体系 | 第58-59页 |
| 5.4 社会方面：加大资金投入 | 第59-60页 |
| 5.5 政府方面：加强政策支持力度 | 第60-62页 |
| 结语 | 第62-63页 |
| 参考文献 | 第63-69页 |
| 附录 | 第69-72页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第72-73页 |
| 致谢 | 第73-74页 |
| 个人简况及联系方式 | 第74-75页 |
| 承诺书 | 第75-76页 |
