| 摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-9页 |
| 序言 | 第13-24页 |
| 一、问题的提出 | 第13-14页 |
| 二、概念的界定 | 第14-17页 |
| 2.1 素养的基本含义 | 第14页 |
| 2.2 素质的基本含义 | 第14-15页 |
| 2.3 评价的基本含义 | 第15页 |
| 2.4 评估的基本含义 | 第15-16页 |
| 2.5 综合素质评价的含义 | 第16-17页 |
| 三、国内外研究文献综述 | 第17-22页 |
| 3.1 国外研究文献综述 | 第17-20页 |
| 3.2 国内研究文献综述 | 第20-22页 |
| 四、研究目标与研究内容 | 第22-23页 |
| 五、研究方法与研究对象 | 第23-24页 |
| 5.1 研究方法 | 第23页 |
| 5.2 研究对象的确定 | 第23-24页 |
| 第一章 小学生英语基础素养综合评估的实施背景 | 第24-30页 |
| 1.1 素质教育实施的现状与存在问题 | 第24-26页 |
| 1.1.1 素质教育实施的现状 | 第24-25页 |
| 1.1.2 素质教育实施中存在的问题 | 第25-26页 |
| 1.2 小学生英语基础素养综合评估的实施依据 | 第26-27页 |
| 1.2.1 人的全面发展理论 | 第26页 |
| 1.2.2 小学生身体和心理的成长特点 | 第26页 |
| 1.2.3 国家关于开展素质教育的相关文件 | 第26-27页 |
| 1.3 小学英语教学评价中存在的问题 | 第27-30页 |
| 1.3.1 现存评价中改进、激励与发展功能不足 | 第28页 |
| 1.3.2 现存评价中综合素养的考查较少 | 第28页 |
| 1.3.3 现存评价中缺乏多样性评价方法的结合 | 第28-29页 |
| 1.3.4 现存评价忽视了评价主体的多元性与互动性 | 第29页 |
| 1.3.5 现存评价忽略了学生的个体差异与个性发展 | 第29-30页 |
| 第二章 小学生英语基础素养综合评估的概述 | 第30-47页 |
| 2.1“小学生英语基础素养综合评估”的概念 | 第30页 |
| 2.2 评估内容 | 第30-39页 |
| 2.2.1 知识技能维度的评估标准 | 第31-34页 |
| 2.2.2 兴趣习惯维度的评估标准 | 第34-37页 |
| 2.2.3 综合实践维度的评估标准 | 第37-39页 |
| 2.3 评估原则 | 第39-41页 |
| 2.3.1 评价主体多元化原则 | 第40页 |
| 2.3.2 发展性原则 | 第40页 |
| 2.3.3 科学性原则 | 第40-41页 |
| 2.3.4 可操作性原则 | 第41页 |
| 2.3.5 实效性原则 | 第41页 |
| 2.3.6 激励性原则 | 第41页 |
| 2.4 评估方式 | 第41-47页 |
| 2.4.1 等第制评价 | 第42-44页 |
| 2.4.2 评语评价 | 第44-45页 |
| 2.4.3 表现性评价 | 第45-47页 |
| 第三章 小学生英语基础素养综合评估的实施 | 第47-58页 |
| 3.1“知识技能”评估的实施 | 第47-49页 |
| 3.1.1“知识技能”评估的实施途径 | 第47-48页 |
| 3.1.2“知识技能”测试结果统计与分析 | 第48页 |
| 3.1.3“知识技能”评估结果的使用 | 第48-49页 |
| 3.2“兴趣习惯”评估的实施 | 第49-52页 |
| 3.2.1“兴趣习惯”评估的实施途径 | 第49页 |
| 3.2.2“兴趣习惯”观察结果统计与分析 | 第49-51页 |
| 3.2.3“兴趣习惯”观察结果的应用 | 第51-52页 |
| 3.3“综合实践”评估的实施 | 第52-56页 |
| 3.3.1“综合实践”评估的实施途径 | 第52页 |
| 3.3.2“综合实践”评估结果的统计与分析 | 第52-56页 |
| 3.3.3“综合实践”评估结果的应用 | 第56页 |
| 3.4 小学生英语基础素养综合评估实施的周期和计划 | 第56-58页 |
| 第四章 小学生英语基础素养综合评估实施效果 | 第58-65页 |
| 4.1 小学生英语基础素养综合评估结果的表现 | 第58-62页 |
| 4.1.1 对学生的调查与访谈 | 第58-60页 |
| 4.1.2 对学生家长的调查 | 第60页 |
| 4.1.3 对教师的调查与访谈 | 第60-62页 |
| 4.2 小学生英语基础素养综合评估体系的合理性 | 第62-63页 |
| 4.2.1.评价主体的多样性 | 第62-63页 |
| 4.2.2 评估过程与教学过程有机结合 | 第63页 |
| 4.2.3 评价结果对教学目标的促进效果显著 | 第63页 |
| 4.3 小学生英语基础素养综合评估存在的问题 | 第63-65页 |
| 4.3.1 评价具体实施受教师自身素质影响较大 | 第63-64页 |
| 4.3.2 评价过程相对复杂 | 第64页 |
| 4.3.3 评估体系与中学评价体系重合度欠缺 | 第64-65页 |
| 第五章 结论与建议 | 第65-68页 |
| 参考文献 | 第68-70页 |
| 附录 | 第70-87页 |
| 致谢 | 第87页 |
