| 摘要 | 第6-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| Chapter 1 Introduction | 第13-19页 |
| 1.1 Research Background | 第13-14页 |
| 1.2 Research Purpose | 第14-15页 |
| 1.3 The Significance of the Research | 第15页 |
| 1.3.1 Theoretical Significance of the Research | 第15页 |
| 1.3.2 Practical Significance of the Research | 第15页 |
| 1.4 Innovation of the Research | 第15-16页 |
| 1.5 Organization of the Thesis | 第16-17页 |
| 1.6 Research Procedures | 第17-19页 |
| Chapter 2 Literature Review | 第19-28页 |
| 2.1 Review of Language Testing | 第19-22页 |
| 2.1.1 Historical Development of Language Testing | 第19-20页 |
| 2.1.2 Types of Language Tests | 第20-21页 |
| 2.1.3 Requirements of a Good Language Test | 第21-22页 |
| 2.2 Conception of the Term Reading | 第22-23页 |
| 2.3 Related Empirical Studies | 第23-28页 |
| 2.3.1 Studies Abroad | 第23-25页 |
| 2.3.2 Studies at Home | 第25-27页 |
| 2.3.3 Summary | 第27-28页 |
| Chapter 3 Theoretical Rationales | 第28-36页 |
| 3.1 Theoretical Rationales of Validity | 第28-31页 |
| 3.1.1 Notion of Validity | 第28-29页 |
| 3.1.2 Types of Validity | 第29-31页 |
| 3.1.3 Significance of Validating a Test | 第31页 |
| 3.2 The Validation Frameworks of Reading Comprehension | 第31-36页 |
| 3.2.1 Famous Validation Frameworks | 第32-34页 |
| 3.2.2 The Improved Validation Framework for Reading Test | 第34-36页 |
| Chapter 4 Research Design | 第36-41页 |
| 4.1 Research Questions | 第36页 |
| 4.2 Research Subjects | 第36-37页 |
| 4.3 Research Instruments | 第37-41页 |
| 4.3.1 Test Syllabus and English Curriculum Standard | 第37-38页 |
| 4.3.2 Revised Validation Framework for Reading Tests | 第38-39页 |
| 4.3.3 Questionnaires | 第39-40页 |
| 4.3.4 Related Software | 第40-41页 |
| Chapter 5 Analysis and Discussion | 第41-76页 |
| 5.1 Rubric Requirements | 第41-43页 |
| 5.2 Variables of Reading-test Input | 第43-61页 |
| 5.2.1 Text Length | 第43-46页 |
| 5.2.2 Sentence Length | 第46-47页 |
| 5.2.3 Reading Speed | 第47-49页 |
| 5.2.4 The Percentage of New Words | 第49-50页 |
| 5.2.5 Readability | 第50-54页 |
| 5.2.6 Text Topic | 第54-58页 |
| 5.2.7 Text Genre | 第58-61页 |
| 5.3 Characteristics of Expected Response | 第61-66页 |
| 5.3.1 Response Types | 第61-62页 |
| 5.3.2 Question Items | 第62-64页 |
| 5.3.3 Distribution of Reading Skills | 第64-66页 |
| 5.4 Input and Response | 第66-69页 |
| 5.4.1 Reactivity | 第66-67页 |
| 5.4.2 Scope of Relationship | 第67-68页 |
| 5.4.3 Directness of Relationship | 第68-69页 |
| 5.5 Analysis of Questionnaire Feedback | 第69-76页 |
| 5.5.1 Students’ Feedback on Reading Part of 2015 EESS | 第70-73页 |
| 5.5.2 Teachers’ Feedback on Reading Part of 2015 EESS | 第73-76页 |
| Chapter 6 Conclusion | 第76-81页 |
| 6.1 Major findings | 第76-78页 |
| 6.2 Suggestions for Reading Part of EESS | 第78-79页 |
| 6.3 Implications from the Research | 第79页 |
| 6.4 Limitations of the Current Research | 第79-81页 |
| Bibliography | 第81-84页 |
| AppendixⅠ2011-2015 English papers of EESS in Shaanxi (reading comprehensionpart) | 第84-106页 |
| AppendixⅡ Questionnaire of reading comprehension of EESS in Shaanxi (version ofstudents) | 第106-107页 |
| AppendixⅢ Questionnaire of reading comprehension of EESS in Shaanxi (version ofteachers) | 第107-108页 |
| Acknowledgements | 第108-109页 |
| Publication | 第109页 |
