| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 第1章 引言 | 第8-14页 |
| 1.1 选题缘由 | 第8-9页 |
| 1.2 研究意义 | 第9-11页 |
| 1.3 研究方法 | 第11-14页 |
| 1.3.1 理论研究 | 第12页 |
| 1.3.2 实证研究 | 第12页 |
| 1.3.3 比较法 | 第12-14页 |
| 第2章 文献综述 | 第14-18页 |
| 2.1 数学史与数学教育关系的改革 | 第14页 |
| 2.2 国内外研究现状 | 第14-18页 |
| 2.2.1 国外研究现状 | 第14-16页 |
| 2.2.2 国内研究现状 | 第16-17页 |
| 2.2.3 比较与启示 | 第17-18页 |
| 第3章 数学史对中学数学教学的影响 | 第18-28页 |
| 3.1 从教师角度探讨 | 第18-19页 |
| 3.2 从学生角度探讨 | 第19-28页 |
| 3.2.1 加强学生的有意注意，激发学习兴趣 | 第19-20页 |
| 3.2.2 了解数学历史的发展历程，加深对数学的理解 | 第20-21页 |
| 3.2.3 培养数学思想方法 | 第21-25页 |
| 3.2.4 培养学生创造性思维能力 | 第25-28页 |
| 第4章 加强数学史教学的设想 | 第28-36页 |
| 4.1 对教师的要求 | 第28-29页 |
| 4.1.1 加强数学史教学，首先应转变观念 | 第28页 |
| 4.1.2 加强数学史教学，是教学活动的需要 | 第28-29页 |
| 4.2 对教材的要求 | 第29-31页 |
| 4.2.1 将数学史合理分布在整个教材中 | 第29-30页 |
| 4.2.2 一个知识点处的史料内容不宜太多或太少 | 第30-31页 |
| 4.3 多元化融入方式 | 第31-36页 |
| 4.3.1 直接融入 | 第31-34页 |
| 4.3.2 利用间接方式 | 第34-36页 |
| 第5章 结论 | 第36-42页 |
| 5.1 研究结果 | 第36-41页 |
| 5.1.1 问卷信度、效度分析 | 第36-37页 |
| 5.1.2 研究结果分析 | 第37-40页 |
| 5.1.3 研究总结 | 第40-41页 |
| 5.2 研究的不足 | 第41页 |
| 5.3 研究展望 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-44页 |
| 附录 | 第44-50页 |
| 致谢 | 第50-51页 |
| 攻读学位期间研究成果 | 第51页 |