| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 1 引言 | 第10-19页 |
| 1.1 研究的背景 | 第10-11页 |
| 1.2 研究的目的与意义 | 第11-12页 |
| 1.2.1 研究的目的 | 第11页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第11-12页 |
| 1.3 研究现状 | 第12-16页 |
| 1.3.1 国外关于教师培训课程的相关研究 | 第12-13页 |
| 1.3.2 国内对教师培训课程的相关研究 | 第13-14页 |
| 1.3.3 国外关于教师专业标准的相关研究 | 第14-15页 |
| 1.3.4 国内关于中学教师专业标准的研究现状 | 第15-16页 |
| 1.4 研究的方案 | 第16-19页 |
| 1.4.1 研究思路 | 第16页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第16-17页 |
| 1.4.3 研究的重难点和创新点 | 第17-18页 |
| 1.4.4 研究内容 | 第18-19页 |
| 2 基于中学教师专业标准的教师培训课程体系研究的理论依据 | 第19-22页 |
| 2.1 成人学习理论 | 第19页 |
| 2.2 建构主义理论 | 第19-20页 |
| 2.3 教师专业发展理论 | 第20页 |
| 2.4 终身教育理论 | 第20-21页 |
| 2.5 课程理论 | 第21-22页 |
| 3 信息技术教师专业发展状况调查结果分析 | 第22-32页 |
| 3.1 问卷维度的构建 | 第22-23页 |
| 3.2 信息技术教师的专业发展总体情况与需求分析 | 第23-32页 |
| 4 基于教师专业标准的信息技术教师培训课程体系构建 | 第32-39页 |
| 4.1 中学信息技术教师培训课程内容体系构建理念 | 第32-33页 |
| 4.2 中学信息技术教师培训课程的目标设置 | 第33页 |
| 4.3 中学信息技术教师培训课程内容设计 | 第33-38页 |
| 4.4 培训方式的选择 | 第38-39页 |
| 5 基于中学教师专业标准的教师培训课程内容体系实践研究 | 第39-44页 |
| 5.1 中学信息技术教师对整体培训课程内容的评价分析 | 第39-43页 |
| 5.2 实践结果总结 | 第43-44页 |
| 6 研究总结 | 第44-47页 |
| 6.1 研究存在的不足 | 第44页 |
| 6.2 改进方向 | 第44-47页 |
| 参考文献 | 第47-50页 |
| 附录 | 第50-57页 |
| 后记（含致谢） | 第57-58页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果清单 | 第58页 |
