TRIZ在培养中学生开发创意机器人中的应用研究
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第1章 绪论 | 第8-18页 |
| 1.1 研究背景与理由 | 第8-10页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第8-9页 |
| 1.1.2 选题缘由 | 第9-10页 |
| 1.2 文献综述 | 第10-15页 |
| 1.2.1 国内外中小学机器人教学研究现状 | 第10-14页 |
| 1.2.2 TRIZ的发展和应用研究 | 第14-15页 |
| 1.3 概念界定 | 第15-16页 |
| 1.4 研究的目标、内容、方法和假设 | 第16-18页 |
| 1.4.1 研究目标 | 第16页 |
| 1.4.2 研究内容 | 第16-17页 |
| 1.4.3 研究假设 | 第17-18页 |
| 第2章 TRIZ理论中适用于中学生的创新方法 | 第18-28页 |
| 2.1 TRIZ理论体系 | 第18-23页 |
| 2.2 创新工具的选择标准 | 第23-24页 |
| 2.3 适用于中学生的创新方法 | 第24-28页 |
| 第3章 机器人创新教学模式建构及教学项目设计 | 第28-41页 |
| 3.1 机器人创新教学模式建构 | 第28-31页 |
| 3.2 机器人教学项目的设计 | 第31-33页 |
| 3.2.1 机器人教学项目的设计原则 | 第31-32页 |
| 3.2.2 机器人创新教学项目的内容 | 第32-33页 |
| 3.3 案例一:《密码锁》项目 | 第33-37页 |
| 3.3.1 选题背景 | 第33页 |
| 3.3.2 教学实施 | 第33-37页 |
| 3.4 案例二:《激光测距测高仪的开发》项目 | 第37-41页 |
| 3.4.1 选题背景 | 第37页 |
| 3.4.2 教学实施 | 第37-41页 |
| 第4章 机器人教学实验 | 第41-46页 |
| 4.1 实验对象分析 | 第41-42页 |
| 4.2 实验内容分析 | 第42-43页 |
| 4.3 实验进程安排 | 第43-46页 |
| 第5章 实验结果分析 | 第46-53页 |
| 5.1 学生学习机器人的态度分析 | 第46-49页 |
| 5.1.1 机器人态度 | 第46页 |
| 5.1.2 学生学习机器人的态度分析 | 第46-49页 |
| 5.2 创造力倾向分析 | 第49-51页 |
| 5.2.1 创造力倾向 | 第49页 |
| 5.2.2 创造力倾向分析 | 第49-51页 |
| 5.3 创意机器人作品分析 | 第51-52页 |
| 5.4 实验结果汇总 | 第52-53页 |
| 第6章 研究结论与不足 | 第53-55页 |
| 6.1 研究结论 | 第53页 |
| 6.2 不足之处 | 第53-55页 |
| 附录1 机器人态度问卷 | 第55-57页 |
| 附录2 创造力倾向量表 | 第57-59页 |
| 参考文献 | 第59-63页 |
| 在读期间发表的学术论文和研究成果 | 第63-64页 |
| 致谢 | 第64页 |
