| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 导论 | 第10-16页 |
| (一) 研究缘起及意义 | 第10-11页 |
| 1. 研究缘起 | 第10页 |
| 2. 研究意义 | 第10-11页 |
| (二) 相关文献综述 | 第11-14页 |
| 1. 国外文献综述 | 第11页 |
| 2. 国内文献综述 | 第11-14页 |
| (三) 研究思路与方法 | 第14-15页 |
| 1. 研究思路 | 第14页 |
| 2. 研究方法 | 第14-15页 |
| (四) 研究主要创新点 | 第15-16页 |
| 一、高中艺术特长班思想政治课的教学现状分析 | 第16-22页 |
| (一) 课程设置状况 | 第16-17页 |
| 1. 课时设置不够充足 | 第16页 |
| 2. 配备师资缺乏经验 | 第16-17页 |
| 3. 教学任务得不到全部落实 | 第17页 |
| (二) 教学状况 | 第17-18页 |
| 1. 课堂氛围不够活跃 | 第17-18页 |
| 2. 教师教学热情度不高 | 第18页 |
| (三) 学生学习状况 | 第18-22页 |
| 1. 学习目的不明确 | 第18-19页 |
| 2. 学习态度不端正 | 第19-21页 |
| 3. 学习效果不明显 | 第21-22页 |
| 二、高中艺术生特长班思想政治课教学问题的成因分析 | 第22-29页 |
| (一) 教学内容因素 | 第22-23页 |
| 1. 教学内容偏理论性、综合性和逻辑性 | 第22页 |
| 2. 教学内容与学生现实生活存在一定程度的差距 | 第22-23页 |
| (二) 教师因素 | 第23-26页 |
| 1. 教师教育观念和评价标准比较落后 | 第23-24页 |
| 2. 教师的艺术修养比较欠缺 | 第24-25页 |
| 3. 教师职业道德和心理素质不够优秀 | 第25-26页 |
| (三) 学生自身因素 | 第26-29页 |
| 1. 文化课功底薄弱 | 第26-27页 |
| 2. 纪律意识淡薄 | 第27页 |
| 3. 理性思维欠缺 | 第27-29页 |
| 三、提升高中艺术特长班思想政治课教学有效性的对策建议 | 第29-37页 |
| (一) 了解艺术特长生,尊重艺术特长生 | 第29-31页 |
| 1. 充分了解高中艺术特长生的个性和特质 | 第29页 |
| 2. 尊重和理解高中艺术特长生 | 第29-30页 |
| 3. 教学形式符合高中艺术特长生的心理特点 | 第30-31页 |
| (二) 培育教师良好的职业素养 | 第31-33页 |
| 1. 转变教育观念,形成和谐师生关系 | 第31-32页 |
| 2. 增强专业水平,提升艺术涵养 | 第32页 |
| 3. 健全心理素质,提高师德水平 | 第32-33页 |
| (三) 改变艺术特长生固有认知,实施针对性教学形式 | 第33-37页 |
| 1. 思想政治教学内容做到专业性与艺术性的兼容 | 第33-34页 |
| 2. 充分利用多媒体教学设备,开展“情境化”教学 | 第34-35页 |
| 3. 加强与艺术特长生关于人生的探讨,形成对艺术准确的认识 | 第35-37页 |
| 参考文献 | 第37-39页 |
| 附录 | 第39-41页 |
| 致谢 | 第41页 |
