我何所来，我何所去--故土与民族的教育衍生
| 中文摘要 | 第1-3页 |
| Abstract | 第3-4页 |
| 中文文摘 | 第4-7页 |
| 目录 | 第7-9页 |
| 绪论 | 第9-21页 |
| 一、选题背景 | 第10-13页 |
| 二、研究现状 | 第13-17页 |
| 三、研究方法 | 第17-18页 |
| 四、研究意义 | 第18-21页 |
| 第一章 本地区教育背景 | 第21-37页 |
| 第一节 当阳村概述 | 第22-24页 |
| 第二节 土家族文化——本地区文化起点 | 第24-28页 |
| 第三节 移民带来的文化融合 | 第28-37页 |
| 第二章 时代的涅槃与格局的动摇 | 第37-51页 |
| 第一节、十全的高考 | 第37-38页 |
| 第二节、曾经的地主 | 第38-43页 |
| 第三节 会说故事的老七 | 第43-44页 |
| 第四节 文明的转型与格局的动摇 | 第44-47页 |
| 第五节 退让会找到出口吗? | 第47-51页 |
| 第三章 自然形成的社会秩序 | 第51-59页 |
| 第一节 互惠互利的生产秩序 | 第51-53页 |
| 第二节 异性疏远与同性相惜 | 第53-54页 |
| 第三节 长幼尊卑,有根有据的人 | 第54-59页 |
| 第四章 社区教育 | 第59-85页 |
| 第一节 劳动方式与文化 | 第59-62页 |
| 第二节 生活方式与文化 | 第62-67页 |
| 第三节 本地建筑文化变迁 | 第67-69页 |
| 第四节 文化的盛典——节庆仪式 | 第69-77页 |
| 第五节 古老的智慧——禁忌文化 | 第77-79页 |
| 第六节 社会化的动人场景 | 第79-85页 |
| 第五章 家庭教育 | 第85-87页 |
| 第一节 父亲的惩罚 | 第85-86页 |
| 第二节 双亲之爱 | 第86-87页 |
| 第六章 自然教育 | 第87-89页 |
| 第七章 学校教育 | 第89-97页 |
| 第一节 学校教育的风雨历程 | 第89-91页 |
| 第二节 学校教育现状 | 第91-92页 |
| 第三节 对学校教育的反思 | 第92-97页 |
| 第八章 结论 | 第97-99页 |
| 参考文献 | 第99-103页 |
| 攻读学位期间承担的科研任务与主要成果 | 第103-105页 |
| 致谢 | 第105-107页 |
| 个人简历 | 第107-109页 |
