| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-9页 |
| 绪论 | 第9-23页 |
| (一) 研究缘起 | 第9-11页 |
| (二) 文献综述 | 第11-21页 |
| (三) 研究意义 | 第21页 |
| (四) 研究设计 | 第21-23页 |
| 一、初中语文"综合性学习"课程解读 | 第23-30页 |
| (一) 语文"综合性学习"的内涵 | 第23-27页 |
| (二) 初中语文"综合性学习"的课程特征 | 第27-28页 |
| (三) 初中语文"综合性学习"的课程意义 | 第28-30页 |
| 二、初中语文"综合性学习"课程实施的应然要求 | 第30-39页 |
| (一) 教材内容体系探究(人教版为例) | 第30-36页 |
| (二) 教材本位的语文"综合性学习"课程实施原则 | 第36-39页 |
| 三、初中语文"综合性学习"课程实施的问题及成因 | 第39-48页 |
| (一) 调查对象 | 第39页 |
| (二) 调查方法 | 第39页 |
| (三) 调查结果及问题 | 第39-45页 |
| 1. 教材使用现状:走向两个极端 | 第40-41页 |
| 2. 课堂教学现状:活动单一,虚假繁荣 | 第41-42页 |
| 3. 师生尴尬地位:带着枷锁跳舞 | 第42-43页 |
| 4. 学校矛盾处境:在新课程改革中进退两难 | 第43-45页 |
| (四) 原因探析 | 第45-48页 |
| 1. 培训流于形式,教师缺乏必要的经验储备 | 第45-46页 |
| 2. 客观条件制约,教学规模与学生需求矛盾 | 第46页 |
| 3. 课程难度陡增,知识体系不均衡 | 第46-47页 |
| 4. 评价理念滞后,评价体制落后于新课程进程 | 第47-48页 |
| 四、初中语文"综合性学习"课程实施的改进对策 | 第48-63页 |
| (一) 更新观念,师生协作开发课程资源 | 第48-51页 |
| 1. 更新教师培训观,多途径提升教师素质 | 第48-49页 |
| 2. 更新教师教材观,用新课程理念指导语文"综合性学习"课程实施 | 第49-50页 |
| 3. 更新学生学习观,正视语文的基础性作用 | 第50-51页 |
| (二) 落实实施,完善问题——活动中心的课程实施模式 | 第51-54页 |
| 1. 问题—活动中心的课程实施模式的理论渊源 | 第51-52页 |
| 2. 问题—活动中心的课程实施模式的具体形式 | 第52-54页 |
| (三) 多元评价,发挥发展性评价的主导作用 | 第54-63页 |
| 1. 建立以档案袋评价为主体的学生发展性评价体系 | 第54-58页 |
| 2. 统一奖惩性教师评价与发展性教师评价的关系 | 第58-60页 |
| 3. 逐步实施学校发展性评价:寻找矛盾困境中的平衡点 | 第60-63页 |
| 结束语 | 第63-64页 |
| 参考文献 | 第64-68页 |
| 附录 | 第68-71页 |
| 后记 | 第71-73页 |
| 攻读硕士学位期间的主要科研成果 | 第73页 |
