| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 第1章 绪论 | 第12-25页 |
| 1.1 研究背景及意义 | 第12-13页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第12-13页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第13页 |
| 1.2 文献综述 | 第13-22页 |
| 1.2.1 胜任力综述 | 第13-16页 |
| 1.2.2 创业胜任力研究综述 | 第16-19页 |
| 1.2.3 创业教育研究综述 | 第19-22页 |
| 1.3 研究内容和方法 | 第22-23页 |
| 1.3.1 研究内容 | 第22页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第22-23页 |
| 1.4 创新之处与研究框架 | 第23-25页 |
| 1.4.1 创新之处 | 第23页 |
| 1.4.2 研究框架 | 第23-25页 |
| 第2章 概念界定及理论基础 | 第25-31页 |
| 2.1 概念界定 | 第25-26页 |
| 2.1.1 财经类专业 | 第25页 |
| 2.1.2 胜任力 | 第25页 |
| 2.1.3 创业胜任力 | 第25-26页 |
| 2.2 理论基础 | 第26-30页 |
| 2.2.1 胜任力理论 | 第26-28页 |
| 2.2.2 心理素质形塑论 | 第28-30页 |
| 2.3 本章小结 | 第30-31页 |
| 第3章 财经类专业大学生创业胜任力理论模型的构建 | 第31-40页 |
| 3.1 财经类专业大学生创业胜任力现状 | 第31-32页 |
| 3.2 模型的构建 | 第32-39页 |
| 3.2.1 模型构建步骤 | 第32页 |
| 3.2.2 基础模型选取 | 第32-33页 |
| 3.2.3 胜任力要素的提取 | 第33-37页 |
| 3.2.4 创业胜任力理论模型的构建 | 第37-39页 |
| 3.3 本章小结 | 第39-40页 |
| 第4章 财经类专业大学生创业胜任力理论模型检验与修正 | 第40-57页 |
| 4.1 调查问卷的设计与发放 | 第40-41页 |
| 4.1.1 调查问卷的设计 | 第40页 |
| 4.1.2 调查问卷的发放 | 第40-41页 |
| 4.2 实证分析 | 第41-48页 |
| 4.2.1 信度分析 | 第41-42页 |
| 4.2.2 因子分析 | 第42-47页 |
| 4.2.3 相关性分析 | 第47-48页 |
| 4.3 财经类专业大学生创业胜任力模型 | 第48-50页 |
| 4.4 财经类专业大学生创业胜任力模型的运用 | 第50-56页 |
| 4.4.1 财经类专业大学生创业胜任力现状分析 | 第50-53页 |
| 4.4.2 创业胜任力培养障碍 | 第53-56页 |
| 4.5 本章小结 | 第56-57页 |
| 第5章 财经类专业大学生创业胜任力培养路径 | 第57-66页 |
| 5.1 抓住课程建设关键环节 | 第57-59页 |
| 5.1.1 完善创业胜任力培养课程体系 | 第57-58页 |
| 5.1.2 变革创业胜任力培养课堂教学方式 | 第58页 |
| 5.1.3 开发创业胜任力隐性课程 | 第58-59页 |
| 5.2 补足实践教学短板 | 第59-60页 |
| 5.2.1 开展BIZSIM仿真模拟实验 | 第59-60页 |
| 5.2.2 丰富创业竞争实训环节 | 第60页 |
| 5.3 打造创业教育师资队伍 | 第60-62页 |
| 5.3.1 培养专任创业教师作为当前最紧迫的任务 | 第60-61页 |
| 5.3.2 提高创业课程代课教师的教学水平 | 第61页 |
| 5.3.3 举办面向全体教师的创业教育专题培训 | 第61-62页 |
| 5.4 开展创业心理素质教育 | 第62-64页 |
| 5.4.1 积极心理素质课堂教学为主阵地 | 第62页 |
| 5.4.2 网络心理素质服务平台为辅助 | 第62-63页 |
| 5.4.3 创业心理咨询辅导与团体训练为补充 | 第63-64页 |
| 5.5 变革考评方式 | 第64页 |
| 5.6 本章小结 | 第64-66页 |
| 第6章 结论与展望 | 第66-68页 |
| 6.1 研究结论 | 第66页 |
| 6.2 不足之处与展望 | 第66-68页 |
| 附录 | 第68-73页 |
| 附录1 财经类专业大学生创业胜任力调查问卷 | 第68-70页 |
| 附录2 财经类专业大学生创业胜任力专家调查问卷 | 第70-72页 |
| 附录3 访谈提纲 | 第72-73页 |
| 参考文献 | 第73-80页 |
| 致谢 | 第80-81页 |
| 攻硕士学位期间发表的论文和其它科研情况 | 第81-82页 |