| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第9-22页 |
| 1.1 问题的提出 | 第9-10页 |
| 1.2 国内外相关研究现状分析 | 第10-18页 |
| 1.3 核心概念界定 | 第18-20页 |
| 1.4 研究目的 | 第20页 |
| 1.5 研究方法 | 第20-21页 |
| 1.6 研究意义 | 第21-22页 |
| 第二章 人本化视角下H初级中学德育管理现状及分析 | 第22-36页 |
| 2.1 调查目的 | 第22页 |
| 2.2 访谈调查 | 第22-23页 |
| 2.3 问卷调查 | 第23页 |
| 2.4 有关H初级中学德育管理的访谈调查结果及分析 | 第23-26页 |
| 2.5 有关H初级中学的教师和学生问卷调查结果与分析 | 第26-36页 |
| 第三章 人本化初中德育管理问题成因分析 | 第36-43页 |
| 3.1 关于学校方面的影响因素 | 第36-40页 |
| 3.2 关于社会环境影响因素 | 第40-41页 |
| 3.3 关于家庭方面的影响因素 | 第41-43页 |
| 第四章 人本化视角下的初中德育管理的推进策略 | 第43-56页 |
| 4.1 以人本化为基础，建立三位一体的德育组织网络管理系统 | 第43-45页 |
| 4.2 坚持人本化为理念，明确德育目标 | 第45页 |
| 4.3 坚持人本化，实抓德育计划 | 第45-46页 |
| 4.4 坚持人本化，完善校园德育文化环境 | 第46-48页 |
| 4.5 树立以“学生”为本，强调学生德育过程中的主体地位 | 第48-50页 |
| 4.6 坚持人本化，重点强调德育方法的自主性、灵活性 | 第50页 |
| 4.7 坚持人本化，完善教师德育评价制度的民主化管理 | 第50-52页 |
| 4.8 坚持人本化，健全德育途径中渗入教师德育职业精神 | 第52-54页 |
| 4.9 坚持人本化，优化现代网络对德育内容的创建 | 第54-56页 |
| 结语 | 第56-57页 |
| 参考文献 | 第57-59页 |
| 附录A | 第59-62页 |
| 初中学校领导和教师访谈提纲 | 第59-60页 |
| H初级中学德育管理访谈记录一（领导） | 第60-61页 |
| H初级中学德育管理访谈记录二（教师） | 第61-62页 |
| 附录B | 第62-65页 |
| 附录C | 第65-68页 |
| 致谢 | 第68页 |
