| 摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-9页 |
| 1 绪论 | 第12-17页 |
| 1.1 选题缘起及研究意义 | 第12-14页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第12页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第12-14页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第14-16页 |
| 1.3 研究方法 | 第16-17页 |
| 1.4 研究构架和可能的创新之处 | 第17页 |
| 1.4.1 研究架构简述 | 第17页 |
| 1.4.2 大学生德育评价体系创新之处 | 第17页 |
| 2 基本概念的界定 | 第17-23页 |
| 2.1 独立学院的内涵 | 第17-19页 |
| 2.2 独立学院大学生的特点 | 第19页 |
| 2.3 德育的含义 | 第19-20页 |
| 2.4 德育评价的含义及特点 | 第20-21页 |
| 2.5 德育评价的历史演进 | 第21-23页 |
| 3 独立学院大学生德育评价体系的构建 | 第23-35页 |
| 3.1 独立学院大学生德育评价的目标 | 第23-26页 |
| 3.2 独立学院大学生德育评价的原则 | 第26-30页 |
| 3.2.1 德育评价工作和德育评价实用效果相结合 | 第26-27页 |
| 3.2.2 个性评价与综合评价相结合 | 第27-28页 |
| 3.2.3 显性评价和隐性评价相结合 | 第28-29页 |
| 3.2.4 创新性评价和效果评价相结合 | 第29页 |
| 3.2.5 全面评价和重点针对评价相结合 | 第29-30页 |
| 3.2.6 自我评价和学校评价相结合 | 第30页 |
| 3.3 独立学院大学生德育评价的方式 | 第30-35页 |
| 3.3.1 语言评价法 | 第31页 |
| 3.3.2 等第测评法 | 第31-32页 |
| 3.3.3 实践行为评分法 | 第32页 |
| 3.3.4 综合评价法 | 第32-33页 |
| 3.3.5 加权综合评定法 | 第33-35页 |
| 4 独立学院大学生德育评价的现状及问题 | 第35-45页 |
| 4.1 独立学院大学生德育评价的实证分析 | 第35-40页 |
| 4.1.1 独立学院大学生德育评价的问卷设计 | 第35页 |
| 4.1.2 独立学院大学生德育评价的问卷调查范围 | 第35-36页 |
| 4.1.3 独立学院大学生德育评价的样本分析 | 第36-39页 |
| 4.1.4 独立学院与普通本科类高校的对比 | 第39-40页 |
| 4.2 独立学院大学生德育评价存在的问题 | 第40-42页 |
| 4.3 在独立学院大学生德育评价中所出现问题的原因 | 第42-45页 |
| 5 完善独立学院德育评价的对策建议 | 第45-57页 |
| 5.1 提高独立学院大学生德育评价的受重视程度 | 第45-48页 |
| 5.1.1 独立学院大学生要发挥自身在德育中的主体作用 | 第45-46页 |
| 5.1.2 独立学院教育工作者应完善德育体制 | 第46-47页 |
| 5.1.3 学院领导要改善德育的方式 | 第47-48页 |
| 5.2 以促进独立学院大学生的全面发展为目的 | 第48-53页 |
| 5.2.1 对身体素质的考核 | 第50-51页 |
| 5.2.2 对心理素质的考核 | 第51页 |
| 5.2.3 对道德素质的考核 | 第51-52页 |
| 5.2.4 对社会实践的考核 | 第52-53页 |
| 5.2.5 对自我教育能力的考核 | 第53页 |
| 5.3 扩展独立学院大学生德育评价的参与者 | 第53-57页 |
| 5.3.1 德育评价走向开放性的措施 | 第54-56页 |
| 5.3.2 德育评价走向开放性的意义 | 第56-57页 |
| 6 结语 | 第57-59页 |
| 致谢 | 第59-60页 |
| 参考文献 | 第60-62页 |
| 附录 | 第62-65页 |