| 摘要 | 第6-7页 |
| ABSTRACT | 第7-8页 |
| 第1章 绪论 | 第12-18页 |
| 1.1 问题的提出 | 第12页 |
| 1.2 研究意义 | 第12-13页 |
| 1.3 研究现状 | 第13-16页 |
| 1.3.1 生命教育的研究现状 | 第13-14页 |
| 1.3.2 儒家生命哲学的研究现状 | 第14-15页 |
| 1.3.3 现有研究的不足与发展前景 | 第15-16页 |
| 1.4 研究思路和方法 | 第16页 |
| 1.4.1 研究思路 | 第16页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第16页 |
| 1.5 论文创新点 | 第16-18页 |
| 第2章 儒家生命哲学与大学生生命观教育相关阐述 | 第18-22页 |
| 2.1 生命观及大学生生命观的内涵 | 第18-20页 |
| 2.1.1 生命的内涵 | 第18页 |
| 2.1.2 生命观的内涵及正确生命观所包含的具体内容 | 第18-19页 |
| 2.1.3 生命观教育的内涵解读和重要性 | 第19-20页 |
| 2.2 儒家生命哲学对大学生生命观教育的积极意义 | 第20-22页 |
| 2.2.1 重生爱物的生命认知对大学生生命意识的启迪 | 第20页 |
| 2.2.2 推己及人的处事原则对大学生人际交往行为的约束 | 第20-21页 |
| 2.2.3 乐观豁达的生活态度对大学生提升抗挫折能力的引导 | 第21页 |
| 2.2.4 义以为上的价值取向对大学生实现生命价值的激励 | 第21-22页 |
| 第3章 大学生生命观及生命观教育现状的调查结果统计 | 第22-38页 |
| 3.1 对大学生生命观及生命观教育现状的问卷调查 | 第22-34页 |
| 3.1.1 调查目的 | 第22页 |
| 3.1.2 调查对象 | 第22页 |
| 3.1.3 问卷设计 | 第22-23页 |
| 3.1.4 调查结果 | 第23-34页 |
| 3.2 对大学生生命观及生命观教育现状的访谈调查 | 第34-38页 |
| 3.2.1 调查目的 | 第34页 |
| 3.2.2 调查对象、内容 | 第34-36页 |
| 3.2.3 访谈结论分析 | 第36-38页 |
| 第4章 大学生生命观及生命观教育现状调查结果分析 | 第38-44页 |
| 4.1 大学生生命观的现状及存在问题 | 第38-41页 |
| 4.1.1 大学生生命观的积极方面 | 第38-39页 |
| 4.1.2 大学生生命观存在的问题 | 第39-41页 |
| 4.2 大学生生命观教育的现状及存在问题、原因 | 第41-44页 |
| 4.2.1 大学生生命观教育的积极方面 | 第41-42页 |
| 4.2.2 大学生生命观教育存在的问题及原因 | 第42-44页 |
| 第5章 儒家生命哲学思想在大学生生命观教育中的应用 | 第44-55页 |
| 5.1 基于儒家生命哲学视角的大学生生命观教育目标 | 第44-45页 |
| 5.1.1 唯人为贵的生命观 | 第44页 |
| 5.1.2 乐知天命的死亡观 | 第44页 |
| 5.1.3 平和豁达的人生观 | 第44-45页 |
| 5.1.4 乐于奉献的价值观 | 第45页 |
| 5.2 基于儒家生命哲学视角的大学生生命观教育内容 | 第45-51页 |
| 5.2.1 儒家贵生重死的生命观与大学生生命质量的提高 | 第45-47页 |
| 5.2.2 儒家核心价值观体系与大学生健全人格的形成 | 第47-49页 |
| 5.2.3 儒家崇高的道德境界与大学生乐观人生态度的培养 | 第49-50页 |
| 5.2.4 儒家弘毅笃行的品格与大学生崇高理想信念的树立 | 第50-51页 |
| 5.3 基于儒家生命哲学视角的大学生生命观教育途径 | 第51-55页 |
| 5.3.1 发挥家庭教育对生命教育的基础作用 | 第51-52页 |
| 5.3.2 拓展学校教育对生命教育的实施路径 | 第52页 |
| 5.3.3 建立社会教育对生命教育的保障机制 | 第52-53页 |
| 5.3.4 注重自我教育对生命教育的决定因素 | 第53-55页 |
| 结论 | 第55-56页 |
| 附录Ⅰ 大学生生命观及生命观教育现状调查问卷 | 第56-61页 |
| 参考文献 | 第61-63页 |
| 致谢 | 第63-64页 |
| 攻读硕士期间发表（含录用）的学术论文 | 第64页 |
