| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 第一章 绪论 | 第8-13页 |
| 1.1 选题缘由 | 第8页 |
| 1.2 选题意义 | 第8-9页 |
| 1.3 文献综述 | 第9-10页 |
| 1.3.1 体态语研究成果 | 第9-10页 |
| 1.3.2 体态语在对外汉语教学中的研究现状 | 第10页 |
| 1.4 体态语的内涵及作用 | 第10-13页 |
| 1.4.1 体态语的内涵 | 第11页 |
| 1.4.2 体态语的作用 | 第11-13页 |
| 1.4.2.1 辅助作用 | 第11-12页 |
| 1.4.2.2 暗示作用 | 第12页 |
| 1.4.2.3 调控作用 | 第12-13页 |
| 第二章 体态语在泰国小学汉语教学中运用的必要性 | 第13-17页 |
| 2.1 帮助教师更好地解释教学内容 | 第13-14页 |
| 2.1.1 单用有声语言的局限 | 第13页 |
| 2.1.2 使用体态语便于教师表达所教内容的含义,省时省力 | 第13-14页 |
| 2.2 帮助学生更好地理解意思 | 第14-15页 |
| 2.2.1 泰国小学生汉语学习者的整体水平 | 第14页 |
| 2.2.2 使用体态语辅助汉语教学 | 第14-15页 |
| 2.3 有助于吸引学生的注意力 | 第15-17页 |
| 2.3.1 泰国小学生汉语学习者的特点 | 第15页 |
| 2.3.2 使用体态语调控学生的注意力 | 第15-17页 |
| 第三章 体态语在泰国小学汉语教学中的具体运用 | 第17-27页 |
| 3.1 语音教学 | 第17-18页 |
| 3.1.1 声调 | 第17页 |
| 3.1.2 声母 | 第17-18页 |
| 3.2 汉字教学 | 第18-20页 |
| 3.2.1 表数字的汉字 | 第18-19页 |
| 3.2.2 其他简单汉字“人”“大”“休” | 第19-20页 |
| 3.3 词汇教学 | 第20-24页 |
| 3.3.1 名词 | 第20-22页 |
| 3.3.1.1 实物名词——动物词汇“大象”“狗”“兔子” | 第20-21页 |
| 3.3.1.2 抽象名词——问候语“你好”“再见” | 第21-22页 |
| 3.3.1.3 案例分析 | 第22页 |
| 3.3.2 动词 | 第22-24页 |
| 3.3.2.1 表示动作行为的动词“刷牙”“洗脸”“吃饭” | 第22-23页 |
| 3.3.2.2 表示课堂指令的动词“起立”“坐下” | 第23-24页 |
| 3.3.2.3 案例分析 | 第24页 |
| 3.4 语法教学 | 第24-27页 |
| 3.4.1 句子教学 | 第24-25页 |
| 3.4.2 案例分析 | 第25-27页 |
| 第四章 结语 | 第27-28页 |
| 参考文献 | 第28-30页 |
| 致谢 | 第30页 |
