英语课堂的教师中介作用研究--以“271”高效课堂英语阅读课为例
| 摘要 | 第1-9页 |
| Abstract | 第9-11页 |
| 引言 | 第11-14页 |
| ·选题的背景 | 第11页 |
| ·选题的意义 | 第11-13页 |
| ·组织结构 | 第13-14页 |
| 第一章 中介理论 | 第14-17页 |
| ·中介理论概述 | 第14-15页 |
| ·中介理论的理论基础 | 第15-16页 |
| ·维果茨基的“中介理论” | 第15页 |
| ·费厄斯坦的“中介理论” | 第15-16页 |
| ·中介理论在英语教学中的指导作用 | 第16-17页 |
| 第二章 高效课堂解读 | 第17-22页 |
| ·高效课堂 | 第17-18页 |
| ·高效课堂的概念 | 第17页 |
| ·高效课堂的原则 | 第17页 |
| ·高校课堂的模式 | 第17页 |
| ·高校课堂与传统课堂的区别 | 第17-18页 |
| ·高效课堂的宗旨 | 第18页 |
| ·高效课堂理念下的“先学后教”教学模式 | 第18-19页 |
| ·“先学后教”教学模式 | 第18页 |
| ·“先学后教”模式中的教师中介作用 | 第18页 |
| ·“先学后教”模式在课改名校的实施效果 | 第18-19页 |
| ·先学后教“271”高效课堂教学模式结构比例 | 第19-22页 |
| ·“271”高效课堂时间比例 | 第19页 |
| ·“271”高效课堂学生比例 | 第19页 |
| ·“271”高效课堂学习内容比例 | 第19-22页 |
| 第三章中介理论视域下英语课堂教学中教师的作用 | 第22-27页 |
| ·学生确立正确学习观的导向作用 | 第22-23页 |
| ·帮助学生明确学习的重要性及价值 | 第22页 |
| ·培养学生在生活中学习的习惯 | 第22-23页 |
| ·学生树立学习自信心的培养作用 | 第23-24页 |
| ·布置适合不同层次学生的明确学习任务 | 第23页 |
| ·培养学生对问题的自我胜任感及解决难题的乐观信念 | 第23-24页 |
| ·学生制定自我规划的引导作用 | 第24-25页 |
| ·帮助学生明确目标并控制自我行为 | 第24页 |
| ·帮助学生意识变化并设置自我挑战 | 第24-25页 |
| ·学生养成合作意识的导演作用 | 第25-27页 |
| ·帮助学生领悟合作学习的高效性 | 第25页 |
| ·帮助学生发挥自我个性并培养其团体归属感 | 第25-27页 |
| 第四章 教师的中介作用在新目标英语教材中的应用 | 第27-34页 |
| ·课前预习导读的引导作用 | 第27-29页 |
| ·深入挖掘教材，精心编写导学案, | 第27-29页 |
| ·培训小组长，提供学法指导 | 第29页 |
| ·课中展示点评的主导作用 | 第29-32页 |
| ·解读学习目标，引领课堂方向 | 第29-30页 |
| ·点评导学案完成情况，小组长检测预习案 | 第30页 |
| ·落实任务分配,实现学生互助互评 | 第30-31页 |
| ·启发学生探究点评，及时评价扩充 | 第31-32页 |
| ·课后训练巩固的督促作用 | 第32-34页 |
| ·引导学生自我反思，形成总结性评价 | 第32页 |
| ·督促学生反馈吸收，检测落实情况 | 第32-34页 |
| 第五章 高效课堂教师中介作用实施的效果分析和评价 | 第34-40页 |
| ·调查研究 | 第34-36页 |
| ·调查对象 | 第34页 |
| ·调查方法 | 第34页 |
| ·结果分析 | 第34-36页 |
| ·高效课堂教师中介作用的优势分析 | 第36-37页 |
| ·自主学习意识和自主管理能力的养成 | 第36-37页 |
| ·答题准确率和答题效率的提升 | 第37页 |
| ·发散思维和语言表达能力的改善 | 第37页 |
| ·高效课堂教师中介作用的缺点克服 | 第37-39页 |
| ·教师中介作用的缺点 | 第37-38页 |
| ·教师中介作用的缺点克服 | 第38-39页 |
| ·教师中介作用在初中英语教学实施效果的思考 | 第39-40页 |
| 结语 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-43页 |
| 附录一 | 第43-47页 |
| 附录二 | 第47-49页 |
| 攻读硕士学位期间所发表的学术论文 | 第49-51页 |
| 致谢 | 第51页 |
