| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 一、引言 | 第8-14页 |
| （一）问题提出 | 第8页 |
| （二）研究意义 | 第8-9页 |
| 1.实践价值 | 第9页 |
| 2.理论意义 | 第9页 |
| （三）文献综述 | 第9-14页 |
| 1.关于教师职业认同内涵、概念的研究 | 第9-11页 |
| 2.关于教师职业认同形成、发展的研究 | 第11页 |
| 3.关于教师职业认同与教师专业发展关系的研究 | 第11-12页 |
| 4.关于影响教师职业认同因素的研究 | 第12-13页 |
| 5.已有研究存在的问题 | 第13-14页 |
| 二、概念界定 | 第14-15页 |
| （一）认同 | 第14-15页 |
| （二）职业认同 | 第15页 |
| （三）教师职业认同 | 第15页 |
| 三、研究过程 | 第15-18页 |
| （一）研究目标 | 第15-16页 |
| （二）研究对象 | 第16页 |
| （三）研究步骤 | 第16页 |
| （四）研究假设 | 第16页 |
| （五）问卷设计 | 第16-18页 |
| 1.贵州省小学教师职业认同问卷的构成 | 第16-17页 |
| 2.贵州省小学教师职业认同量表的信效度分析 | 第17-18页 |
| 四、研究结果 | 第18-34页 |
| （一）贵州省小学教师职业认同总体状况 | 第18-19页 |
| （二）贵州省小学教师职业认同人口学变量差异分析 | 第19-33页 |
| 1.基本情况概览 | 第19-21页 |
| 2.贵州省小学教师职业认同的性别差异分析 | 第21-22页 |
| 3.贵州省小学教师职业认同的任教学科差异分析 | 第22页 |
| 4.贵州省小学教师职业认同的学校所在地差异分析 | 第22-23页 |
| 5.贵州省小学教师职业认同的每周课时数差异分析 | 第23-24页 |
| 6.贵州省小学教师职业认同的教龄差异分析 | 第24-26页 |
| 7.贵州省小学教师职业认同的居住情况差异分析 | 第26-27页 |
| 8.贵州省小学教师职业认同的父母职业情况差异分析 | 第27-28页 |
| 9.贵州省小学教师职业认同的收入满意度差异分析 | 第28-29页 |
| 10.贵州省小学教师职业认同的教师培训满意度差异分析 | 第29-31页 |
| 11.贵州省小学教师职业认同的编制情况差异分析 | 第31页 |
| 12.贵州省小学教师职业认同的学历水平差异分析 | 第31-32页 |
| 13.贵州省小学教师职业认同的学历类型差异分析 | 第32-33页 |
| （三）教师职业认同各因子间的相关关系 | 第33-34页 |
| 1.过去的危机、现在的自我投入和将来自我投入愿望的相关分析 | 第33-34页 |
| 2.过去的危机、现在的自我投入与将来自我投入愿望的回归分析 | 第34页 |
| 五、讨论与结论 | 第34-39页 |
| （一）贵州省小学教师职业认同总体水平 | 第34-35页 |
| （二）贵州省小学教师职业认同现状的差异特点 | 第35-37页 |
| （三）贵州省小学教师职业认同各因子间关系特点 | 第37-38页 |
| （四）结论 | 第38-39页 |
| 六、对策与建议 | 第39-43页 |
| （一）国家出台相应政策 | 第39-41页 |
| 1.增加教育投入，提高教师收入 | 第39-40页 |
| 2.建立保障监管机制，切实保障教师权益 | 第40页 |
| 3.提供住房便利优惠，改善教师住房条件 | 第40-41页 |
| （二）学校改进管理方式 | 第41-42页 |
| 1.合理安排课时，缓解教师压力 | 第41页 |
| 2.重视教师培训，提高教师队伍建设 | 第41页 |
| 3.提倡人文关怀，关注教师心理健康 | 第41-42页 |
| （三）教师不断完善自我 | 第42-43页 |
| 1.树立正确的教师职业价值观，增强教师信念 | 第42页 |
| 2.面对压力学会心理自救，正确释放压力 | 第42-43页 |
| 3.终身学习，不断提高自身专业素质修养 | 第43页 |
| 七、本研究的创新与展望 | 第43-44页 |
| （一）本研究的特色与创新 | 第43页 |
| （二）本研究的问题与不足 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-47页 |
| 附录一 | 第47-51页 |
| 后记 | 第51-52页 |
