初一新生学校适应团体心理辅导研究
| 中文摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-8页 |
| 一、问题的提出 | 第8-15页 |
| (一) 问题提出 | 第8-9页 |
| (二) 实践意义 | 第9页 |
| (三) 研究综述 | 第9-13页 |
| 1. 学校适应 | 第9-11页 |
| 2. 团体心理辅导 | 第11-13页 |
| (四) 团体心理辅导的理论基础 | 第13-15页 |
| 1. 需要层次理论 | 第13页 |
| 2. 社会学习理论 | 第13-14页 |
| 3. 人本主义理论 | 第14页 |
| 4. 群体动力学理论 | 第14页 |
| 5. 精神分析理论 | 第14-15页 |
| 二、研究方法 | 第15-28页 |
| (一) 研究对象 | 第15页 |
| (二) 研究工具 | 第15页 |
| (三) 研究程序 | 第15页 |
| (四) 团体心理辅导的阶段 | 第15-16页 |
| 1. 团体初始阶段 | 第15-16页 |
| 2. 团体进行阶段 | 第16页 |
| 3. 结束阶段 | 第16页 |
| (五) 团体心理辅导方案 | 第16-28页 |
| 三、结果与分析 | 第28-29页 |
| (一) 实验组前后测差异比较 | 第28页 |
| (二) 控制组前后测差异比较 | 第28-29页 |
| 四、讨论 | 第29-36页 |
| (一) 团体心理辅导中的治疗因子 | 第29-33页 |
| 1. 人际学习 | 第29页 |
| 2. 普遍性 | 第29-30页 |
| 3. 行为模仿 | 第30-31页 |
| 4. 情绪宣泄 | 第31页 |
| 5. 团体凝聚力 | 第31-32页 |
| 6. 利他主义 | 第32-33页 |
| (二) 受初中生欢迎的团体心理辅导活动 | 第33-36页 |
| 1. 动手动脑的活动 | 第33-34页 |
| 2. 既有合作又有竞争的活动 | 第34页 |
| 3. 内省性活动 | 第34-35页 |
| 4. 富有艺术气息的活动 | 第35-36页 |
| 五、结论 | 第36-37页 |
| 六、教育建议 | 第37-41页 |
| (一) 团体心理辅导需要注意的问题 | 第37-39页 |
| 1. 氛围的创设 | 第37-38页 |
| 2. 游戏设计 | 第38页 |
| 3. 分享活动 | 第38-39页 |
| 4. 团体领导者的作用 | 第39页 |
| (二) 团体心理辅导对于教育的借鉴作用 | 第39-41页 |
| 1. 活动方式 | 第39-40页 |
| 2. 座位的排列方式 | 第40页 |
| 3. 老师和学生的关系 | 第40-41页 |
| 七、研究中的不足 | 第41-43页 |
| (一) 被试的选择 | 第41页 |
| (二) 活动设计 | 第41页 |
| (三) 时间安排 | 第41页 |
| (四) 领导者的技术 | 第41-42页 |
| (五) 研究程序 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-46页 |
| 附录 | 第46-53页 |
| 致谢 | 第53页 |
