| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-10页 |
| 引言 | 第10-21页 |
| 一、 问题的提出 | 第10-12页 |
| （一） 中层干部应当且能够在学校发展中发挥重要作用 | 第10页 |
| （二） 中层干部因执行力的欠缺而无法成为校长的得力助手 | 第10-11页 |
| （三） 已有研究对中小学中层干部执行力的关注不够 | 第11-12页 |
| 二、 研究意义 | 第12页 |
| （一） 理论意义 | 第12页 |
| （二） 实践意义 | 第12页 |
| 三、 概念界定 | 第12-14页 |
| （一） 中层干部 | 第12-13页 |
| （二） 执行力 | 第13-14页 |
| （三） 中层干部执行力 | 第14页 |
| 四、 文献综述 | 第14-19页 |
| （一） “整体执行力”研究综述 | 第14-16页 |
| （二） “个体执行力”研究综述 | 第16-18页 |
| （三） 文献综述小结 | 第18-19页 |
| 五、 研究的内容、思路和方法 | 第19-21页 |
| （一） 研究内容 | 第19页 |
| （二） 研究思路 | 第19页 |
| （三） 研究方法 | 第19-21页 |
| 第一章 中层干部在中小学校中的角色及职能 | 第21-29页 |
| 一、 中小学校的组织架构 | 第21-22页 |
| （一） 中小学校是官僚组织 | 第21-22页 |
| （二） 中小学校是松散耦合的官僚组织 | 第22页 |
| 二、 中小学校中层干部的角色及其职能 | 第22-26页 |
| （一） 中小学校中层干部的含义 | 第22-23页 |
| （二） 中层干部在中小学校中的角色地位 | 第23-24页 |
| （三） 中层干部在中小学校中的职能 | 第24-26页 |
| 三、 中小学中层干部执行力的含义及意义 | 第26-29页 |
| （一） 执行力的含义 | 第26页 |
| （二） 中小学中层干部执行力的含义 | 第26页 |
| （三） 中小学中层干部执行力的重要意义 | 第26-29页 |
| 第二章 中小学中层干部执行力要素的初步确立 | 第29-41页 |
| 一、 中小学中层干部执行力要素形成的理论基础 | 第29-30页 |
| （一） 官僚及其工作动机的相关理论 | 第29-30页 |
| （二） 管理过程理论 | 第30页 |
| 二、 中小学中层干部执行力要素研究的意义 | 第30页 |
| 三、 中小学中层干部执行力要素的筛选 | 第30-41页 |
| （一） 文献分析得出了 19 个执行力要素 | 第30-33页 |
| （二） 访谈调查得出 14 个执行力要素 | 第33-39页 |
| （三） 文献分析结果与访谈编码结果的整合分析 | 第39-41页 |
| 第三章 中小学中层干部执行力要素的验证和确定 | 第41-55页 |
| 一、 第一次验证得出了 17 个要素 | 第41-45页 |
| （一） 第一次验证的方法 | 第41页 |
| （二） 专家的选取 | 第41页 |
| （三） 第一次验证的工具 | 第41-42页 |
| （四） 第一次验证的结果 | 第42-45页 |
| 二、 第二次验证确定了 17 个要素 | 第45-49页 |
| （一） 第二次验证的方法 | 第45页 |
| （二） 专家的选取 | 第45-46页 |
| （三） 第二次验证的工具 | 第46-48页 |
| （四） 第二次验证的结果 | 第48-49页 |
| 三、 中小学中层干部执行力要素的阐释 | 第49-55页 |
| 第四章 中小学中层干部执行力要素的实践应用 | 第55-62页 |
| 一、 中小学中层干部执行力要素的现状调查 | 第55-58页 |
| （一） 调查工具的编制 | 第55页 |
| （二） 调查对象的基本情况 | 第55-57页 |
| （三） 调查工具的验证 | 第57-58页 |
| 二、 河北省中小学中层干部执行力现状描述及分析 | 第58-62页 |
| （一） 河北省中小学中层干部执行力的总体状况描述 | 第58-59页 |
| （二） 河北省中小学中层干部执行力的问题及其原因与对策 | 第59-62页 |
| 结语：中小学中层干部执行力要素研究的反思 | 第62-64页 |
| 一、 本研究的主要结论 | 第62页 |
| 二、 本研究的不足之处 | 第62-63页 |
| 三、 关于后续研究的设想 | 第63-64页 |
| 参考文献 | 第64-68页 |
| 附录 | 第68-76页 |
| 后记 | 第76-78页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果清单 | 第78页 |
