| 中文摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 第一章 绪论 | 第7-11页 |
| ·研究背景 | 第7-8页 |
| ·研究意义 | 第8-9页 |
| ·研究方法 | 第9页 |
| ·研究目的 | 第9-10页 |
| ·研究思路 | 第10-11页 |
| 第二章 文献综述 | 第11-21页 |
| ·核心概念的界定 | 第11-13页 |
| ·反拨效应的界定 | 第11页 |
| ·反拨效应的定义 | 第11页 |
| ·反拨效应的分类 | 第11-13页 |
| ·国外反拨效应研究综述 | 第13-18页 |
| ·反拨效应的先驱研究 | 第13页 |
| ·反拨效应的现象研究 | 第13-14页 |
| ·通过语言测试的改革产生积极的反拨效应的研究 | 第14页 |
| ·探索反拨效应多变性原因的研究 | 第14-15页 |
| ·反拨效应的复杂性研究 | 第15-16页 |
| ·探索提高积极反拨效应的研究 | 第16-18页 |
| ·国内反拨效应研究综述 | 第18-20页 |
| ·针对高考英语的反拨效应进行的研究 | 第18-19页 |
| ·针对大学英语四、六级的反拨效应研究 | 第19-20页 |
| ·其他类型的反拨效应研究 | 第20页 |
| ·结语 | 第20-21页 |
| 第三章 反拨效应的作用机理（理论框架） | 第21-29页 |
| ·反拨效应假设 | 第21-22页 |
| ·Hughes 和 Bailey 的“PPP”反拨效应模式 | 第22-24页 |
| ·Burrows 的反拨效应模式 | 第24页 |
| ·Shih 的模式 | 第24-26页 |
| ·陈晓扣的反拨作用研究理论模式 | 第26-29页 |
| 第四章 实证研究 | 第29-36页 |
| ·实证研究背景 | 第29-32页 |
| ·NMET 听力测试发展概述 | 第29-30页 |
| ·高考英语听力测试构建分析 | 第30-32页 |
| ·实证研究设计 | 第32-36页 |
| ·研究问题 | 第32-33页 |
| ·研究对象 | 第33页 |
| ·研究方法 | 第33-36页 |
| 第五章 调查结果分析与讨论 | 第36-52页 |
| ·问卷调查结果分析 | 第36-45页 |
| ·教师问卷结果分析 | 第36-41页 |
| ·学生问卷结果分析 | 第41-45页 |
| ·课堂观察结果分析 | 第45-47页 |
| ·课堂上使用的听力材料情况 | 第45-46页 |
| ·课堂上用于听力教学及听力练习的时间（/课时） | 第46页 |
| ·与听力有关的课堂教学活动的类型（20 个课时内出现的次数） | 第46-47页 |
| ·结论与建议 | 第47-52页 |
| 第六章 结语 | 第52-53页 |
| 附录一：英语教师调查问卷 | 第53-55页 |
| 附录二：学生调查问卷 | 第55-57页 |
| 附录三：课堂观察表 | 第57-58页 |
| 参考文献 | 第58-61页 |