中学生学业羞愧问卷编制及调查研究
| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 第一部分 引言 | 第9-10页 |
| 第二部分 文献综述 | 第10-29页 |
| 1. 情绪 | 第10-14页 |
| ·情绪定义及测量法 | 第10-11页 |
| ·情绪的分类 | 第11-12页 |
| ·自我意识情绪 | 第12-14页 |
| ·一般发展模型 | 第12-13页 |
| ·加工模型 | 第13-14页 |
| 2. 羞愧 | 第14-28页 |
| ·羞愧定义 | 第14-15页 |
| ·羞愧理论 | 第15-16页 |
| ·羞愧的评估 | 第16-18页 |
| ·自我报告测量 | 第16-18页 |
| ·非言语行为编码技术 | 第18页 |
| ·羞愧与内疚 | 第18-19页 |
| ·学业情绪 | 第19-23页 |
| ·学业情绪概念 | 第19-20页 |
| ·学业情绪研究现状 | 第20-22页 |
| ·学业羞愧的测评 | 第22页 |
| ·学业羞愧的干预 | 第22-23页 |
| ·情绪诱发 | 第23-28页 |
| ·情绪诱发方法 | 第23页 |
| ·生理指标 | 第23-28页 |
| 3. 研究构想 | 第28-29页 |
| ·总体研究思路 | 第28页 |
| ·研究目的 | 第28-29页 |
| 第三部分 实验研究 | 第29-53页 |
| 研究一：中学生学业羞愧问卷的编制 | 第29-43页 |
| 学业羞愧定义 | 第29页 |
| ·问卷编制 | 第29-31页 |
| ·学业羞愧情境调查 | 第29-31页 |
| ·学业羞愧问卷的编制 | 第31-35页 |
| ·编制的目的 | 第31页 |
| ·编制的程序 | 第31-35页 |
| ·正式施测 | 第35-38页 |
| ·对象 | 第35页 |
| ·工具 | 第35页 |
| ·正式问卷的项目分析 | 第35-37页 |
| ·信度分析 | 第37页 |
| ·效度分析 | 第37-38页 |
| ·讨论 | 第38-39页 |
| ·中学生的学业羞愧及其学业成绩 | 第39-41页 |
| ·研究目的 | 第39页 |
| ·研究方法 | 第39页 |
| ·统计处理 | 第39页 |
| ·结果 | 第39-41页 |
| ·讨论 | 第41-42页 |
| ·结论 | 第42-43页 |
| 研究二：实验室情境下羞愧情绪的诱发及自主神经反应 | 第43-53页 |
| ·实验目的 | 第43页 |
| ·实验假设 | 第43页 |
| ·实验对象 | 第43-44页 |
| ·指标选取 | 第44页 |
| ·实验流程 | 第44-45页 |
| ·实验材料 | 第45-46页 |
| ·实验工具 | 第46-47页 |
| ·实验结果 | 第47-50页 |
| ·分析讨论 | 第50-52页 |
| ·羞愧-自豪组生理指标比较 | 第50-51页 |
| ·低分-高分组生理指标比较 | 第51-52页 |
| ·生理指标的性别差异 | 第52页 |
| ·结论 | 第52-53页 |
| 第四部分 讨论 | 第53-56页 |
| ·学业羞愧与学习成绩 | 第53页 |
| ·自我意识情绪的诱发及生理测量 | 第53-54页 |
| ·问卷信效度的检验 | 第54-56页 |
| 第五部分 结论 | 第56-57页 |
| 第六部分 未来研究展望 | 第57-58页 |
| 第七部分 参考文献 | 第58-63页 |
| 附录1：中学生学业羞愧情境调查 | 第63-65页 |
| 附录2：中学生学业羞愧预测问卷 | 第65-66页 |
| 附录3：中学生学业羞愧正式问卷 | 第66-67页 |
| 致谢 | 第67-68页 |
