| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 一、绪论 | 第9-19页 |
| (一) 问题的提出 | 第9-10页 |
| (二) 研究目的与研究意义 | 第10页 |
| (三) 国内外研究综述 | 第10-16页 |
| (四) 概念界定 | 第16-17页 |
| (五) 研究方法 | 第17-19页 |
| 二、20世纪80年代之前美国中小学教师职前教育实习的发展历程 | 第19-22页 |
| (一) 初始阶段 | 第19页 |
| (二) 师范学校阶段 | 第19-20页 |
| (三) 师范学院阶段 | 第20页 |
| (四) 综合大学和文理学院的教育学院或教育系阶段 | 第20-22页 |
| 三、20世纪80年代以来美国中小学教师职前教育实习改革的主要影响因素 | 第22-30页 |
| (一) 教师专业化思想的嬗变 | 第22-25页 |
| (二) 主要教育政策的调整与改变 | 第25-27页 |
| (三) 教育机构的支持与认可 | 第27-30页 |
| 四、20世纪80年代以来美国中小学教师职前教育实习体系的改革 | 第30-46页 |
| (一) 实习目标 | 第31-32页 |
| (二) 实习内容 | 第32-36页 |
| (三) 实习方式 | 第36-39页 |
| (四) 实习评价 | 第39-46页 |
| 五、20世纪80年代以来美国中小学教师职前教育实习改革的特点 | 第46-49页 |
| (一) 联邦政府、教师团体与学校联手负责教育实习的设置与实施 | 第46页 |
| (二) 实习时间充裕,实习内容与实施方式多样 | 第46-47页 |
| (三) 鼓励并完善大学与中小学合作,严格筛选合作学校与教师 | 第47页 |
| (四) 健全的监管机制与评价体系共同保障实习的优质开展 | 第47-49页 |
| 六、20世纪80年代以来美国中小学教师职前教育实习改革对我国的启示 | 第49-53页 |
| (一) 提高教师职前培养机构教学水平,推进教师教育一体化建设 | 第49-50页 |
| (二) 延长教育实习时间,扩展实习内涵与任务 | 第50-51页 |
| (三) 加强培养机构与中小学的合作,构建完善的教育实习评价体系 | 第51页 |
| (四) 实习融入反思性思维与创造性能力的培养 | 第51-53页 |
| 结语 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-58页 |
| 致谢 | 第58页 |
