| 中文摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-10页 |
| 一、前言 | 第10-13页 |
| （一） 问题的提出 | 第10页 |
| （二） 研究的目的和意义 | 第10-11页 |
| （三） 研究方法及过程 | 第11-13页 |
| 二、以人为本管理理念的探析 | 第13-19页 |
| （一） 以人为本理念的渊源与理论基础 | 第13-15页 |
| （二） 以人为本理念产生的背景 | 第15-16页 |
| （三） 以人为本管理的涵义 | 第16-18页 |
| （四） 以人为本的管理与“法治”、“德治”及“科学管理”的关系 | 第18-19页 |
| 三、从中学教师的职业体验看教师管理中人本管理的缺失 | 第19-32页 |
| （一） 关于教师职业体验的研究 | 第19-20页 |
| （二） 中学教师管理中人本管理的缺失 | 第20-32页 |
| 1. 问卷样本的分类统计 | 第21页 |
| 2. 人本管理的缺失 | 第21-32页 |
| ·管理者的权利越来越大，以人为本的管理意识越来越淡薄 | 第21-26页 |
| ·教师在学校的决策中体会到了冷漠 | 第26页 |
| ·教师的激励手段单一，评价有失公正 | 第26-27页 |
| ·许多学校的领导忽视、漠视教师的不同需要甚至对人格尊重 | 第27-31页 |
| ·教师的工作条件大有改善，但人文环境却不断缺失 | 第31-32页 |
| 四、以人为本管理理念在中学教师管理中的运用策略 | 第32-64页 |
| （一） 观念层面：树立以人为本的教师管理的理念 | 第33-37页 |
| 1. 以人为本的教师管理内涵 | 第33页 |
| 2. 以人为本的教师管理的精髓 | 第33-34页 |
| 3. 以人为本的教师管理的价值和意义 | 第34-36页 |
| 4. 教师人本管理不是人情化管理 | 第36-37页 |
| （二） 实践层面 | 第37-64页 |
| 1. 引导教师提高自身威信的策略 | 第37-41页 |
| 2. 对中学教师群体的管理策略 | 第41-45页 |
| 3. 中学教师管理的制度管理策略 | 第45-53页 |
| ·制订制度应该遵循原则 | 第45-46页 |
| ·教师制度管理策略 | 第46-53页 |
| 4. 学校文化建设策略 | 第53-55页 |
| 5. 提升管理者的素质的策略 | 第55-64页 |
| ·树立良好的人格魅力 | 第55-60页 |
| ·管理中应该遵循的原则 | 第60-62页 |
| ·管理者提高素质的途径 | 第62-64页 |
| 附录：调查问卷 | 第64-70页 |
| 注释 | 第70-71页 |
| 参考文献 | 第71-73页 |
| 致谢 | 第73页 |
