| 中文摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-9页 |
| 1 绪论 | 第9-12页 |
| ·项目背景 | 第9-10页 |
| ·项目目的 | 第10页 |
| ·项目意义 | 第10-12页 |
| ·理论意义 | 第10页 |
| ·现实意义 | 第10-12页 |
| 2 文献综述 | 第12-17页 |
| ·概念界定 | 第12-13页 |
| ·相关理论研究 | 第13页 |
| ·精神分析学派的自我控制理论 | 第13页 |
| ·行为主义学派的自我控制理论 | 第13页 |
| ·儿童自我控制的影响因素研究 | 第13-15页 |
| ·生理因素对儿童自我控制的影响 | 第13-14页 |
| ·家庭因素对儿童自我控制的影响 | 第14页 |
| ·情绪调节对儿童自我控制的影响 | 第14页 |
| ·人格特质对儿童自我控制的影响 | 第14-15页 |
| ·关于儿童自控力培养的研究 | 第15-16页 |
| ·心理学领域的干预研究 | 第15页 |
| ·教育学领域的相关探讨 | 第15-16页 |
| ·评论 | 第16-17页 |
| 3 项目准备阶段 | 第17-23页 |
| ·社区概况及可利用资源 | 第17页 |
| ·需求评估 | 第17-19页 |
| ·社工的观察和访谈 | 第17-18页 |
| ·相关研究及文献资料 | 第18页 |
| ·量表前测及分析 | 第18-19页 |
| ·组员的选择 | 第19-20页 |
| ·项目方案设计 | 第20-23页 |
| ·核心概念 | 第20-21页 |
| ·小组目标 | 第21页 |
| ·项目总体方案 | 第21-23页 |
| 4 项目实施过程 | 第23-41页 |
| ·小组初期 | 第23-29页 |
| ·第一次小组活动 自控力认识你 | 第23-26页 |
| ·第二次小组活动 注意力抓住你 | 第26-29页 |
| ·小组中期 | 第29-38页 |
| ·第三次小组活动 控制力需练习 | 第29-32页 |
| ·第四次小组活动 行为习惯要改变 | 第32-35页 |
| ·第五次小组活动 人际交往要学习 | 第35-38页 |
| ·小组末期 | 第38-41页 |
| ·第六次小组活动 消极情绪要控制 | 第38-41页 |
| 5 活动效果评估 | 第41-43页 |
| ·活动前测后测对比评估 | 第41-42页 |
| ·活动结果评估 | 第42-43页 |
| 6 总结与思考 | 第43-49页 |
| ·小组准备过程的反思 | 第43-44页 |
| ·小组时间的选择 | 第43页 |
| ·小组场地的选择 | 第43页 |
| ·组员的选择 | 第43-44页 |
| ·小组活动过程的反思 | 第44-46页 |
| ·小组初期过程的反思 | 第44页 |
| ·小组中期过程的反思 | 第44-45页 |
| ·小组末期过程的反思 | 第45-46页 |
| ·项目设计的优点与不足 | 第46-47页 |
| ·项目设计的优点 | 第46页 |
| ·项目设计的不足 | 第46-47页 |
| ·对策及建议 | 第47-49页 |
| ·从教育者的角色出发,社工应对家长开展相关服务 | 第47页 |
| ·从倡导者的角色出发,社工应与学校密切合作开展相关服务 | 第47-48页 |
| ·从治疗者的角色出发,社工应不断完善自身的专业服务 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-53页 |
| 附录一 | 第53-54页 |
| 附录二 | 第54-55页 |
| 致谢 | 第55页 |