论邓小平对马克思主义教育理论的贡献
| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-8页 |
| 一、 绪论 | 第8-11页 |
| （一） 选题缘由及研究意义 | 第8-9页 |
| 1、 选题缘由 | 第8页 |
| 2、 研究意义 | 第8-9页 |
| （二） 研究思路、方法和现状 | 第9-11页 |
| 1、 研究思路 | 第9页 |
| 2、 研究方法 | 第9页 |
| 3、 研究现状 | 第9-11页 |
| （三） 创新之处 | 第11页 |
| 二、 马克思主义教育理论概述与在中国的发展 | 第11-21页 |
| （一） 马克思主义教育理论概述 | 第11-13页 |
| 1、 马克思主义教育理论的实质 | 第12页 |
| 2、 马克思主义教育理论的形式 | 第12页 |
| 3、 马克思主义教育理论的目的 | 第12-13页 |
| （二） 马克思主义教育理论的内容和作用 | 第13-16页 |
| 1、 马恩关于教育的阐述 | 第13-14页 |
| 2、 列宁关于教育的论断 | 第14-15页 |
| 3、 对社会发展的指导作用 | 第15页 |
| 4、 对人全面发展的引导作用 | 第15-16页 |
| （三） 马克思主义教育理论在中国的发展 | 第16-21页 |
| 1、 1919--1949 萌芽期 | 第17页 |
| 2、 1949--1956 发展期 | 第17-19页 |
| 3、 1956--至今成熟期 | 第19-21页 |
| 三、 邓小平对马克思主义教育理论的理论贡献 | 第21-30页 |
| （一） 坚持马克思主义教育理论的基本原则 | 第21-23页 |
| 1、 坚持马克思主义指导思想 | 第21-22页 |
| 2、 坚持群众在教育工作中的主体地位 | 第22页 |
| 3、 坚持总结正反两方面的经验教训 | 第22-23页 |
| （二） 体现马克思主义教育理论的特征 | 第23-25页 |
| 1、 从社会主义初级阶段的基本国情上体现其特征 | 第23-24页 |
| 2、 从共同富裕上体现其特征 | 第24-25页 |
| 3、 从生产力和生产关系的基础上体现其特征 | 第25页 |
| （三） 丰富马克思主义教育理论的主要内容 | 第25-30页 |
| 1、 坚持教育优先发展的理论 | 第26页 |
| 2、 完善教育与生产劳动相结合的方针 | 第26-27页 |
| 3、 提出“三个面向”的科学论断 | 第27-28页 |
| 4、 坚定培养“四有”新人的人才培养目标 | 第28页 |
| 5、 强调“民主”是教育发展的重要条件 | 第28-30页 |
| 四、 邓小平对马克思主义教育理论的实践创新 | 第30-37页 |
| （一） 设定正确的管理措施与办学方针 | 第30-32页 |
| 1、 致力于教育纪律的整顿 | 第30页 |
| 2、 完善后勤管理部门 | 第30-31页 |
| 3、 提出教育要“两条腿”走路 | 第31-32页 |
| 4、 办好少数民族地区的教育事业 | 第32页 |
| （二） 解决教学中存在的制度问题 | 第32-34页 |
| 1、 探讨合理的学制问题与放假制度 | 第32-33页 |
| 2、 推出规范的教学、教材制度 | 第33-34页 |
| （三） 加强师资队伍建设 | 第34-37页 |
| 1、 根据需要提高教师待遇 | 第34-35页 |
| 2、 对教师进行再教育 | 第35-36页 |
| 3、 实施合理的奖惩制度 | 第36-37页 |
| 结论 | 第37-38页 |
| 参考文献 | 第38-41页 |
| 致谢 | 第41页 |
