我国工程伦理失范与工科学生工程伦理教育
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 第一章 绪论 | 第8-16页 |
| ·问题的提出 | 第8-9页 |
| ·研究的目的和意义 | 第9-11页 |
| ·研究的目的 | 第9-10页 |
| ·研究的意义 | 第10-11页 |
| ·研究对象、内容及方法 | 第11-12页 |
| ·研究对象 | 第11页 |
| ·研究内容 | 第11页 |
| ·研究方法 | 第11-12页 |
| ·国内外研究现状及水平 | 第12-16页 |
| ·国外研究现状及水平 | 第12-14页 |
| ·国内研究现状及水平 | 第14-16页 |
| 第二章 工程伦理的本质与内涵 | 第16-21页 |
| ·工程伦理概念界定 | 第16-17页 |
| ·工程伦理的本质与内涵 | 第17-18页 |
| ·工程活动中的伦理问题 | 第18-21页 |
| 第三章 违背工程伦理的表现及危害性分析 | 第21-29页 |
| ·违背工程伦理的表现 | 第21-23页 |
| ·违背工程伦理的危害性分析 | 第23-29页 |
| ·违背“以人为本原则”的危害性分析 | 第23-24页 |
| ·违背“关爱生命原则”的危害性分析 | 第24-25页 |
| ·违背“安全可靠原则”的危害性分析 | 第25-26页 |
| ·违背“关爱自然原则”的危害性分析 | 第26-27页 |
| ·违背“公平正义原则”的危害性分析 | 第27-29页 |
| 第四章 工程伦理失范成因分析 | 第29-38页 |
| ·工程伦理失范的社会成因分析 | 第29-33页 |
| ·社会文化成因 | 第29-30页 |
| ·社会转型成因 | 第30-31页 |
| ·价值冲突成因 | 第31-33页 |
| ·工程伦理失范的经济成因分析 | 第33-35页 |
| ·企业过度追求经济利益 | 第33-34页 |
| ·“寻租”与“造租” | 第34-35页 |
| ·工程伦理失范的教育成因分析 | 第35-38页 |
| ·道德教育缺失 | 第35-36页 |
| ·社会教育缺失 | 第36-37页 |
| ·人文教育缺失 | 第37-38页 |
| 第五章 工程伦理教育 大学道德教育的新途径 | 第38-55页 |
| ·工程伦理教育的意义 | 第39-41页 |
| ·开展工程伦理教育是社会发展的需要 | 第39-40页 |
| ·开展工程伦理教育是提高工程师素质的重要手段之一 | 第40页 |
| ·工程伦理教育是德育的重要环节 | 第40-41页 |
| ·国内外工程伦理教育现状 | 第41-47页 |
| ·国外工程伦理教育现状 | 第41-42页 |
| ·我国工程伦理教育现状 | 第42-47页 |
| ·工程师应具备的工程伦理素质 | 第47-49页 |
| ·树立工程伦理意识 | 第47页 |
| ·具备工程伦理审视能力 | 第47-48页 |
| ·具备承担工程伦理责任的能力 | 第48-49页 |
| ·培养大学生工程伦理素质的途径与方法 | 第49-55页 |
| ·工科学生工程伦理素质现状 | 第49-51页 |
| ·工科学生工程伦理素质培养的对策 | 第51-55页 |
| 第六章 结论 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-60页 |
| 攻读学位期间主要成果 | 第60-61页 |
| 致谢 | 第61页 |
