大学生极端心理危机事件影响因素及其对策研究
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-10页 |
| 引言 | 第10-15页 |
| 第一章 大学生心理危机相关概念的解读 | 第15-24页 |
| ·核心概念的解读 | 第15-16页 |
| ·心理危机 | 第15页 |
| ·极端心理危机事件 | 第15-16页 |
| ·心理危机干预 | 第16页 |
| ·大学生心理危机的理论和分类 | 第16-18页 |
| ·大学生心理危机的理论 | 第16-17页 |
| ·大学生心理危机的分类 | 第17-18页 |
| ·大学生极端心理危机 | 第18-22页 |
| ·大学生心理发展的特点 | 第18-20页 |
| ·大学生极端心理危机事件的特点 | 第20-21页 |
| ·大学生极端心理危机事件的类型 | 第21-22页 |
| ·大学生一般心理危机与极端心理危机 | 第22-24页 |
| 第二章 大学生极端心理危机事件的典型案例分析 | 第24-29页 |
| ·当前大学生极端事件的现状 | 第24-26页 |
| ·大学生自杀 | 第24-25页 |
| ·大学生杀人 | 第25-26页 |
| ·极端事件典型案例分析 | 第26-29页 |
| ·学业压力和就业压力下的极端事件 | 第26页 |
| ·情感困惑下的极端事件 | 第26-27页 |
| ·人际关系恶化下的极端事件 | 第27页 |
| ·经济压力下的极端事件 | 第27-28页 |
| ·心理扭曲下的极端事件 | 第28-29页 |
| ·极端事件的发展趋势 | 第29页 |
| 第三章 大学生极端心理危机事件影响因素 | 第29-47页 |
| ·社会环境因素 | 第30-37页 |
| ·社会价值观因素 | 第30-32页 |
| ·大众传媒因素 | 第32-33页 |
| ·传统文化因素 | 第33-34页 |
| ·政治信仰因素 | 第34-36页 |
| ·社会发展竞争因素 | 第36-37页 |
| ·家庭环境因素 | 第37-40页 |
| ·家庭不良的教养方式 | 第37-38页 |
| ·家庭纠纷 | 第38页 |
| ·家庭结构残缺不全 | 第38-39页 |
| ·家庭的理解与关心 | 第39-40页 |
| ·学校环境因素 | 第40-42页 |
| ·中小学的应试教育 | 第40页 |
| ·高校教育的不足 | 第40-42页 |
| ·高校管理的松懈 | 第42页 |
| ·大学生自身因素 | 第42-47页 |
| ·人格缺陷和心理脆弱 | 第43-44页 |
| ·认知方式不良和消极情绪唤起 | 第44页 |
| ·压力加大和意志薄弱 | 第44-45页 |
| ·人生观、价值观偏差 | 第45-47页 |
| 第四章 大学生极端心理危机事件的预防对策 | 第47-61页 |
| ·社会预防是基础 | 第47-49页 |
| ·发展经济，切实解决大学生的困难和问题 | 第47-48页 |
| ·加强精神文明建设，净化极端事件的文化背景 | 第48页 |
| ·加快法制建设，营造公平和谐的社会环境 | 第48-49页 |
| ·家庭预防是要点 | 第49-50页 |
| ·采取民主的教养方式 | 第49页 |
| ·营造和谐的家庭氛围 | 第49页 |
| ·加强家长与孩子的交流 | 第49-50页 |
| ·学校预防是重点 | 第50-58页 |
| ·教育对策 | 第50-55页 |
| ·预警对策 | 第55-58页 |
| ·自我预防是关键 | 第58-61页 |
| ·培养学习动机和兴趣 | 第58-59页 |
| ·学会与压力共舞 | 第59页 |
| ·积极地自我认知 | 第59-60页 |
| ·关注自我内心 | 第60-61页 |
| 结论 | 第61-62页 |
| 参考文献 | 第62-65页 |
| 致谢 | 第65页 |
