| 中文摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 第一章 绪论 | 第8-13页 |
| ·研究背景 | 第8-9页 |
| ·研究的目的、意义 | 第9页 |
| ·研究目的 | 第9页 |
| ·研究的意义 | 第9页 |
| ·研究方法 | 第9-11页 |
| ·文献研究 | 第9-10页 |
| ·访谈法 | 第10页 |
| ·观察法 | 第10页 |
| ·行动研究法 | 第10-11页 |
| ·相关概念界定 | 第11-13页 |
| ·优势视角 | 第11页 |
| ·小组工作 | 第11-12页 |
| ·学业不良 | 第12页 |
| ·学业不良留守初中生 | 第12页 |
| ·留守监护人 | 第12-13页 |
| 第二章 文献综述及理论基础 | 第13-21页 |
| ·文献综述 | 第13-19页 |
| ·留守儿童学业成绩的研究 | 第13-14页 |
| ·社会工作介入留守初中生的研究 | 第14-15页 |
| ·关于小组工作的研究 | 第15-17页 |
| ·关于优势视角的研究 | 第17-19页 |
| ·理论基础 | 第19-21页 |
| ·优势视角理论 | 第19页 |
| ·建构主义学习理论 | 第19-20页 |
| ·合作学习理论 | 第20页 |
| ·系统理论 | 第20页 |
| ·标签理论 | 第20-21页 |
| ·“镜中我”理论 | 第21页 |
| 第三章 J中学学业不良留守初中生的表现 | 第21-25页 |
| ·J中学基本情况及本研究选取J中学的原因 | 第21-22页 |
| ·J中学留守初中生的情况 | 第22-24页 |
| ·学业不良留守初中生的需要 | 第24-25页 |
| 第四章 优势视角下小组工作对学业不良留守初中生的介入分析 | 第25-27页 |
| ·优势视角的理念 | 第25-26页 |
| ·优势视角下的小组工作理念 | 第26-27页 |
| 第五章 小组工作对学业不良留守初中生的干预过程和实务案例 | 第27-44页 |
| ·案例背景介绍 | 第27-29页 |
| ·小组筹备 | 第27-28页 |
| ·小组目标和评估方法 | 第28页 |
| ·小组成员介绍 | 第28-29页 |
| ·小组工作的方案实施 | 第29-34页 |
| ·小组工作的评估 | 第34-42页 |
| ·过程评估 | 第34-41页 |
| ·效果评估 | 第41-42页 |
| ·小组总结和反思 | 第42-44页 |
| 第六章 总结 | 第44-47页 |
| ·研究结论 | 第44-45页 |
| ·本研究的不足之处和反思 | 第45-47页 |
| ·不足之处 | 第45-46页 |
| ·反思 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-48页 |
| 在学期间的研究成果 | 第48-49页 |
| 致谢 | 第49-50页 |
| 附录 | 第50页 |