| 摘要 | 第1-10页 |
| ABSTRACT | 第10-14页 |
| 第1章 导论 | 第14-24页 |
| ·问题的提出 | 第15-20页 |
| ·当前形势下数学教师专业发展的需求 | 第16-19页 |
| ·问题导向式教师教育是符合数学教师专业发展的重要举措 | 第19页 |
| ·问题导向式教学自身理论建设及研究的需要 | 第19-20页 |
| ·研究问题 | 第20-21页 |
| ·研究意义 | 第21-22页 |
| ·研究内容结构 | 第22-24页 |
| 第2章 文献综述 | 第24-54页 |
| ·有关理论概述 | 第24-30页 |
| ·建构主义理论 | 第24-26页 |
| ·现实主义理论 | 第26-30页 |
| ·问题解决研究概述 | 第30-33页 |
| ·数学问题 | 第30-31页 |
| ·数学问题解决 | 第31-33页 |
| ·问题导向式教学的内涵 | 第33-40页 |
| ·问题导向式教学的源究与发展 | 第33-34页 |
| ·问题导向式教学的界定 | 第34-37页 |
| ·问题导向式教学相关概念辨析 | 第37-40页 |
| ·问题导向式中小学数学教学研究述评 | 第40-47页 |
| ·问题导向式教学问题的选取与设计 | 第40-43页 |
| ·问题导向式教学设计 | 第43-45页 |
| ·问题导向式课堂教学实施的影响因素与问题剖析 | 第45-47页 |
| ·问题导向式教师教育研究述评 | 第47-51页 |
| ·国外问题导向式教师教育相关研究 | 第47-49页 |
| ·国内问题导向式教师教育相关研究 | 第49-51页 |
| ·小结 | 第51-54页 |
| 第3章 研究设计与方法 | 第54-70页 |
| ·研究技术路线 | 第54-55页 |
| ·微型实验研究设计 | 第55-65页 |
| ·实验对象 | 第55-56页 |
| ·实验过程 | 第56-57页 |
| ·实验实施方案 | 第57-60页 |
| ·实验数据处理与分析 | 第60-65页 |
| ·调查研究设计 | 第65-66页 |
| ·调查样本 | 第65页 |
| ·调查工具 | 第65-66页 |
| ·调查数据处理与分析 | 第66页 |
| ·研究方法 | 第66-67页 |
| ·伦理与信效度 | 第67-70页 |
| ·伦理 | 第67-68页 |
| ·研究信度 | 第68-69页 |
| ·研究效度 | 第69-70页 |
| 第4章 职前数学教师教育中问题导向式教学模式的构建 | 第70-100页 |
| ·构建问题导向式教学模式的目标与核心概念 | 第70-72页 |
| ·构建问题导向式教学模式的理论基础 | 第72-77页 |
| ·问题导向式教学与教师教育的关系剖析 | 第72-74页 |
| ·教师学习和行为的相关理论 | 第74-77页 |
| ·构建问题导向式教学模式的实践基础 | 第77-84页 |
| ·三阶段问题导向式教学模式及其特点与不足 | 第77-80页 |
| ·加拿大U大学问题导向式教学模式及其特点与不足 | 第80-83页 |
| ·已有两种问题导向式教学模式的启示 | 第83-84页 |
| ·问题导向式教学模式的初步构建 | 第84-92页 |
| ·问题导向式教学模式的结构要素 | 第85-87页 |
| ·问题导向式教学模式的实施流程 | 第87-91页 |
| ·问题导向式教学模式的实施条件 | 第91-92页 |
| ·问题导向式教学模式的特色 | 第92-97页 |
| ·问题导向式教学模式的课堂教学结构 | 第92-93页 |
| ·问题导向式教学模式的课堂问题探究形式 | 第93-96页 |
| ·问题导向式教学模式中职前数学教师的双重角色 | 第96-97页 |
| ·职前数学教师教育中问题导向式教学模式的优势 | 第97-100页 |
| 第5章 职前数学教师教育中问题导向式教学模式实证研究 | 第100-148页 |
| ·中国传统职前数学教师教育课堂实施管窥 | 第100-103页 |
| ·问题导向式教学模式与传统教学模式课堂案例比较 | 第103-115页 |
| ·中国课堂实施背景分析 | 第103-105页 |
| ·实施过程分析 | 第105-106页 |
| ·指导者角色分析 | 第106-108页 |
| ·课堂交流分析 | 第108-110页 |
| ·学习者参与度分析 | 第110-111页 |
| ·教学对学习者的影响分析 | 第111-114页 |
| ·课堂教学的实践性取向分析 | 第114-115页 |
| ·中加问题导向式教学模式的微型实验与调查研究结果比较 | 第115-143页 |
| ·加拿大课堂实施背景分析 | 第115-120页 |
| ·中加问题导向式教学模式课堂实施的比较 | 第120-128页 |
| ·中加问题导向式教学模式课堂实施典型案例的比较 | 第128-132页 |
| ·中加问题导向式教学模式课堂实施后学习者个人认识的调查分析 | 第132-141页 |
| ·中加问题导向式教学模式实施后对指导者与学习者的访谈分析 | 第141-143页 |
| ·问题导向式教学模式的课堂实施结果讨论 | 第143-148页 |
| ·问题导向式教学模式在中国的可行性 | 第143-144页 |
| ·问题导向式教学模式下中国课堂的特征及其原因 | 第144-145页 |
| ·问题导向式教学模式实施中的问题与模式改进 | 第145-148页 |
| 第6章 研究结论、局限与有待深入研究的问题 | 第148-156页 |
| ·研究结论 | 第148-153页 |
| ·职前数学教师教育中问题导向式教学模式的初步构建 | 第148-149页 |
| ·职前数学教师教育中问题导向式教学模式的特色探析 | 第149-150页 |
| ·职前数学教师教育中问题导向式教学模式的优势 | 第150页 |
| ·职前数学教师教育中问题导向式教学模式突破了传统数学教学模式 | 第150页 |
| ·中加课堂实施及学习者认识的异同验证了问题导向式教学模式的可行性 | 第150-152页 |
| ·职前数学教师教育中问题导向式教学模式中国课堂的特征、问题与建议 | 第152-153页 |
| ·研究局限与有待深入研究的问题 | 第153-156页 |
| 参考文献 | 第156-166页 |
| 附录 | 第166-196页 |
| 后记 | 第196-198页 |
