| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 1. 前言 | 第7-18页 |
| ·视空间工作记忆的资源有限性 | 第7-11页 |
| ·视空间工作记忆的子系统 | 第7-8页 |
| ·视空间工作记忆容量的有限性 | 第8页 |
| ·视空间工作记忆资源分配的有限性 | 第8-11页 |
| ·客体-空间视觉型表征风格 | 第11-14页 |
| ·客体-空间视觉型表象认知风格的内涵 | 第11-12页 |
| ·客体—空间视觉型表征风格个体的信息加工特点 | 第12-13页 |
| ·儿童视空间表象能力与风格的发展 | 第13-14页 |
| ·数学学习困难与工作记忆 | 第14-18页 |
| 2. 问题提出 | 第18-20页 |
| 3. 实验研究 | 第20-32页 |
| ·研究一：客体-空间视觉型认知风格者的视工作记忆资源的分配机制研究 | 第20-26页 |
| ·实验设计 | 第20-21页 |
| ·被试 | 第21页 |
| ·正式实验流程 | 第21-23页 |
| ·数据统计 | 第23-24页 |
| ·讨论 | 第24-26页 |
| ·研究二：数学学困生的视工作记忆资源分配特点 | 第26-32页 |
| ·实验设计 | 第26-27页 |
| ·被试 | 第27页 |
| ·实验流程 | 第27页 |
| ·数据统计 | 第27-28页 |
| ·讨论 | 第28-32页 |
| 4. 总讨论 | 第32-35页 |
| 5. 结论 | 第35-36页 |
| 参考文献 | 第36-40页 |
| 后记 | 第40页 |